有理数的加法运算律名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

一、教学目标【知识与技能】掌握有理数加法运算律，理解其在加法运算中的作用。【过程与方法】经历探索有理数加法运算律过程，培养观察思维逻辑推理能力。【情感、态度与价值观】问题分析解决过程中，感受数学的魅力。二、教学重难点【教学重点】有理数加法运算律。【教学难点】灵活应用有理数加法运算律。三、教学过程(一

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数的加法运算律

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2019-06-21 08:29:00

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学校：蒲城县孙镇初级中学

有理数的加法运算律名师教学设计1

未知

2019-06-21 08:29:00

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关键词：有理数的加法运算律名师教学设计1

正文

一、教学目标

【知识与技能】

掌握有理数加法运算律，理解其在加法运算中的作用。

【过程与方法】

经历探索有理数加法运算律过程，培养观察思维逻辑推理能力。

【情感、态度与价值观】

问题分析解决过程中，感受数学的魅力。

二、教学重难点

【教学重点】

有理数加法运算律。

【教学难点】

灵活应用有理数加法运算律。

三、教学过程

(一)导入新课

复习导入：小学学习过加法运算律，带领学生回顾加法交换律，加法结合律。

提问：在引入负数之后，这些运算律还能不能成立? 板书课题，有理数加法运算律

(二)生成新知

学生思考，讨论交流，教师展示两组算式：3+(-5)= -5+3= ;

提问：上述两个算式相等吗?如果换成其它有理数相加，两个算式的结果还相等吗? 归纳总结得出，有理数的加法中，交换加数的位置，和不变。

加法交换律：a+b=b+a 展示第二组算式：3+(-5)+7= 3+(-5+7)= ; 提问：分析式子意义，计算一下两个式子结果是否相同，换一些其它有理数试一试? 归纳总结得出，有理数的加法中，先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变。

加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c); 思考：多个有理数相加是不是可以交换两个加数的位置，结合某些加数求和? (三)巩固提高

计算：1.(-11)+25+(-9)= 2.(-16)+25+(-24)+15= 总结：多个有理数相加可以任意交换加数的位置，也可以先把其中的几个数相加，使其计算简便。

(四)小结作业

小结：提问学生本节课有什么收获，阐述有理数加法运算律。

作业：课本习题第2题。

四、板书设计

关于本教案的常见问题

Q：有理数的加法运算律名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数的加法运算律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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