在社会中成长特级教师教学实录

在社会中成长

一、教学目标

情感、态度和价值观目标：主动、积极地参与社会实践，并在社会实践、服务社会的过程中收获快乐。

能力目标：主动积累社会生活经验，掌握参与社会生活的方法，提高实践能力，养成亲社会行为。

知识目标：知道亲社会的表现；理解“社会化”的内涵。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用

八年级教材更加关注“长大的我”以及“与社会发生联结的我”，第一单元“走进社会生活”是展现丰富多彩社会生活的开篇。教材通过“我与社会”“在社会中成长”两部分内容，引导学生了解不断扩展的生活半径，逐渐明晰“我与社会”的密切关系，养成亲社会行为，从而主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会。这部分内容对于学生了解社会并学会逐渐适应、参与变化发展的社会具有至关重要的意义与价值。

（二）教学内容分析

本课内容从“运用你的经验”中小东暑期的经历谈起，引出“社会化”的概念及其重要作用，引导学生明确一个重要的观点：人的生存和发展离不开社会。

从发展成长的角度讲，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为。教材通过第8页的“探究与分享”引导学生分享自己曾经参加过的社会实践活动，思考活动后的收获，帮助学生逐渐形成关心社会、融入社会、奉献社会的积极价值观。

（三）教学重点难点分析

教学重点：青少年应该主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，养成亲社会行为，实现自己的人生价值。

教学难点：社会化的内涵及其重要意义。

三、学情分析

在身心发展方面，八年级学生比七年级学生更加成熟、稳定；在知识积累方面，比七年级学生更加丰富、多元。逐渐长大的他们，拥有更多走出校门、走出家门，走进社会的机会。

因此，他们的生活半径逐步扩展，生活视角日益开阔，他们与社会的联结越来越多，也愈发紧密。

但受各种主观、客观因素的影响，他们在接触社会、融入社会的过程中，还需要方法的指导与经验的积累，这也是成长必经的一个过程。

四、教学过程

经典故事：《狼孩儿》

1920年，在印度一个名叫米德纳波尔的小城，人们在狼窝里发现两个“怪物”原来是两个裸体的女孩。这就是曾经轰动一时的“狼孩”。

“狼孩”刚被发现时用四肢行走，白天躲藏，夜间潜行。怕火和光，也怕水，不洗澡。只吃肉，吃时不用手拿，而是放在地上用牙齿撕开吃。七八岁的卡玛拉刚被发现时，只懂得一般6个月婴儿所懂得的事，2年后才会直立，6年后才艰难地学会独立行走，直到死也未能真正学会讲话。

议一议：“狼孩”的事例告诉了我们什么呢？

点拨：人脱离了社会生活会严重影响个人的成长，只有在社会课堂中才能成长。

结论一：在社会课堂中成长

社会化的内涵：人的成长是不断社会化的过程。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。具体来说，是个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程。

1、人的成长是不断社会化的过程。

通过父母的抚育、与同伴交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不断提高、规则意识不断增强、价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。（展示父母的抚育、老师的教诲、社会的关爱等社会化的图片）

2、我们的衣食住行、学习娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。

如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

相关链接：1996年7月29日，40岁的意大利洞穴专家毛里奇·蒙塔尔独自住进一个地下窑洞，开始了名为“先锋地下实验室”的生活。一年中，蒙培尔在设备优越、起居舒适却封闭的环境中，吸了380盒香烟，看了100部录像片，在健身车上骑了1600多公里。一年后，当走出窑洞时，他脸色苍白、情绪低落。尽管他渴望热闹、渴望与人相处，但已经丧失了交际能力。经过长时间的康复训练后，蒙培尔告诉记者，在洞穴里待了一年，才知道只有与人在一起的时候才能享受到作为一个人的全部快乐。

议一议：从这个实验中你感悟到了什么？

生答后教师点拨归纳：人的生存和发展离不开社会，每个人都需要从社会中获得物质支持和精神滋养。只有与人在一起的时候才能享受到作为一个人的全部快乐。

社会万象：老人跌倒，路人避之唯恐不及；有人落水，众人围观；乱扔垃圾，熟视无睹；乱插队，没秩序（图片展示）

想一想：面对“看客”现象和冷漠心态，我们应该怎样做？

结论二:养成亲社会行为

亲社会行为：是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。如：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。

为什么要培养亲社会行为？

青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度。养成亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

怎样培养亲社会行为？

亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。

我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。

遵守社会规则

展示图片：遵守交通规则、遵守排队秩序。

热心帮助他人

展示图片：让座、我来帮你搬、陪伴和分享

遇见下列情境你会怎么办？

1.

在你回家时，遇见一个老人倒在地上，身旁还有一些血迹……

2.

你在河边散步,突然看到一个小孩落水了,周围只有你一个人,可是自己又不会游泳……

3.

你的一位同学，品学兼优，自尊心强，突发疾病，但家庭困难……

主动关心社会，积极融入社会、奉献社会。

参与社会的过程，既是体验社会的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会、奉献社会，才能实现自己的人生价值。

主动关心社会

说一说

：你所了解的社会上发生的一些事。 你是通过什么方式了解这些的？

关心时政新闻：

展示图片： 全面从严治党、一带一路。

积极奉献社会

展示图片：社会参加志愿活动、为灾区捐款。

拓展空间：从小到大，我们读过很多成功人物的故事。以你感兴趣的一个人为例，参考下面提示，探究其成长过程。

1.

主人公是怎样确立自己人生志向的？

2.

主人公是如何利用社会条件实现人生目标？

3.

主人公为社会做出了哪些贡献？

4.

社会对主人公做出了怎样的评价？

六尺巷的故事：清代文华殿大学士兼礼部尚书张英的老家人与邻居吴家在宅基地问题上发生了争执，家人飞书京城，让张英打招呼“摆平”吴家。而张英回馈给老家人的是一首打油诗“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人见书，主动在争执线上退让了三尺下垒建墙，而邻居吴氏也深受感动，退地三尺，建宅置院，于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。

讨论：六尺巷的故事告诉我们什么道理？

要学会谦让

盲人挑灯：一个漆黑的夜晚，没有月亮也没有星星。一个苦行僧走到一个荒僻的地方，看到一盏昏黄的灯光正从巷道的深处亮过来。走至近处，却发现挑灯者是一个盲人。苦行僧百思不得其解，一个双目失明的人，挑一盏灯岂不是多此一举？

僧人问：“敢问施主，既然你什么也看不到，为何还要挑一盏灯？”盲人缓缓答道：“虽然我是盲人，但挑了这盏灯笼，为别人照亮了路，别人就不会撞到我。”

思考：盲人挑灯故事给我们什么启示？

在社会生活中，善待他人其实就是善待自己。如果人人心里都燃起一盏爱的明灯，用爱来照亮别人，那我们就能拥有一份充满爱意的光明。

对联：风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。

这副对联告诉我们什么道理？

我们要关心社会发展。

图片展示：神舟十一号与天宫二号对接、神舟十一号航天员。

点拨：将个体生命与民族、国家联系起来。

板书：在社会中成长

1、在社会课堂中成长 遵守社会规则 2、养成亲社会行为 热心帮助他人

主动关心社会

奉献社会。 课堂训练：

1、下列行为不符合“亲社会”要求的有（ ）。 ①说话做事随大流。 ②生活消费看大家。

③积极参加社区公益活动。

④与社会上的三教九流广交朋友。

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

2、父母养育，同伴交往，老师教诲等，都让我们更好地融入社会。这个过程我们称之为（A.道德化 B.成熟化 C.生活化 D.社会化

3、下列活动有助于我们养成亲社会行为的有（ ）。

①帮助值日生打扫卫生。

。 ）

②沉迷于网络游戏。

③积极参加公益活动。

④公交车上给老人让座。

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.②③④