第1课 单人旁教案教学设计导入设计

单立人和双立人

教学目标：

1、

初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领，以及带有这两个偏旁的字的书写结构——左窄右宽。

2、

复习并巩固正确的握笔方法与写字姿势。

3、

通过作品欣赏、教师示范与学生亲身实践等途径，培养学生写字前认真读帖的习惯和他们对写字的兴趣。

教学重难点：

1、单立人和双立人的书写要领，带有这两个偏旁的字的书写结构——左窄右宽。

2、正确的握笔方法与写字姿势，培养学生写字前认真读帖的习惯和他们对写字的兴趣。

教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣

1、师：老师给你们带来了几件宝贝，看——出示优秀硬笔书法作品。(音乐伴奏) 2、说感受：看了这些宝贝，你有什么话想告诉老师? 3、小结：是呀，他们可都是大书法家！其实我们班里也有很多的小书法家。（出示学生作品）

你瞧这是

写的，每个字大小匀称，每一笔都写得工整有力，就像她的人一样讨人喜欢。这是

写的，你看，一笔一划都充满力量，流畅潇洒，有自己独特的风格，小小年纪就能写到这程度，真佩服！其实，我都有观察过我们班小朋友的字，认真写都能写得很不错，老师可喜欢看你们写字了！

这节课我们一起练习写几个字，怎么样？我们来比比谁写得最端正，最漂亮。

二、复习双姿，做好准备

师：要想字写得好，首先写字的姿势和握笔的方法就要正确。

怎么握笔？怎么坐？同桌互相检查一样都做对了吗？（学生做动作，教师快速巡视。）

头摆正，身挺直，脚放平，三个一：一寸，一拳，一尺。

三、指导书写偏旁，掌握技巧

1、揭题：今天这堂课我们就要练习书写两个偏旁——单立人和双立人。

2、学写单立人

（1）接下来考验你们眼力的时候到了。打开书本，翻到48页，请你们好好地观察一下单立人。老师这儿有两个问题，看看你能不能解决。（同桌可以互相说一说。）

（2）学生回答，教师相机指导

“亻”的撇（piě）和竖一样长吗？（长短差不多）

师在大屏幕上用手比划：看看，撇和竖——差不多一样长

“亻”的竖从撇的哪个地方开始写？

师在大屏幕上用手比划：看竖起笔的地方是在撇的——中间（手指比划相交点两边是一样长的，得出竖起笔是在撇的中间）

过渡：你们真聪明，一下子就把问题解决了。下面，仔细看看老师是怎么写单立人的？

（3）指导练写。

A、教师示范解说。

单立人：先找到撇起笔的位置，顿一顿，朝右下角慢慢地撇出去，再轻轻地抬起来，撇出撇尖就更棒了；再找到撇的中间，顿一顿，直直地写下来，停一停，往上，把笔收回来。

B、学生练习。

拿起笔，自己试一试，描一个写一个。注意写字的姿势，写好以后举手告诉老师。

C、点评。

没有一样长(撇太短，竖太长；撇太长，竖太短)：看看-------写的，你们觉得他哪一笔写得好，为什么？（好的画星）那他哪里写得还不够好，需要改进的？（教师在作品上直接修改）

（竖不够直：如果竖写得直一些会更漂亮）

（撇太平：如果想这样写得斜一点会更好看）

竖是否在撇的中间起笔：看看-------写的，你们觉得他哪一笔写得好，为什么？（好的画星）那他哪里写得不够好？你看看他竖起笔的地方是不是在撇的中间？看，这样写就对了（教师在原字上修改）

你们看，这是--------写的，撇竖的长短——差不多，竖在撇的——中间起笔，而且竖还写得——很直，像她这样写非常标准。

D、再次练习。

拿出刚才老师发的那张纸，再练一个，好了之后同桌之间评一评，看看有没有按要求写。

3、

学写双立人

（1）

观察并交流

师：我们再来看双立人，看书本，她比单立人多了——一撇。

“彳”的两撇一样长吗？（第一撇短，第二撇长）

还有一点，小朋友们要注意了。“彳”的两撇起笔的位置是在同一条竖线上的。（播放）

老师写了两个双立人，你觉得哪个写得更标准？

（2）指导练写。

A、教师示范解说。

双立人：先找到第一个撇起笔的位置，顿一顿，朝右下角慢慢地撇出去，要短一点，再轻轻地抬起来；在第一撇起笔的正下方找到位置写第二撇，顿一顿，朝右下角慢慢地撇出去，稍微长一点，再轻轻地抬起来；再找到撇的中间，顿一顿，直直地写下来，停一停，往上，把笔收回来。

B、学生练习，老师巡视指导。

师：拿起笔，自己试一试，描一个写一个。慢慢写，别着急，注意写字的姿势，写好以后举手告诉老师。

C、师生互动点评。

（两撇起笔位置不在同一条竖线上）：看看-------写的，你们觉得他哪一笔写得好，为什么？（好的画星）那他哪里写得还不够好，需要改进的？

师：是呀，你看，两撇起笔的位置连起来都成一条斜线了，像这样，在同一条竖线上写就对了。

（两撇都太长了）：看看-------写的，你们觉得他哪一笔写得好，为什么？（好的画星）那他哪里写得还不够好，需要改进的？

师：是呀，你看，撇都快要写到格子外面了，像这样写得稍微短一点，格子四周留点空（教师在作品上直接修改）

（竖太长）看看-------写的，你们觉得他哪里写得好，为什么？（好的画星）那他哪里写得还不够好，需要改进的？

师：是呀，你看，竖都快要写到格子外面了，像这样写得稍微短一点，四周留点空会更好看。（教师在作品上直接修改）

D、再次练习。

拿出刚才老师发的那张纸，再练一个，好了之后同桌之间评一评，看看有没有按要求写。

四、课间操《写字歌》

刚才写了这么久，我看有的小朋友都坐不住了，累了？下面我们一起活动活动筋骨吧！跟着老师的口令，边喊边做。（节奏播放）

五、学写“伴、行”

过渡：你们可真厉害！不光能说会写，操也做得有模有样的。我想呆会儿表现肯定比现在还要好，是吧？

刚才我们学会了两个偏旁，老师还把他们的好朋友也请到这儿了。（出示“伴、行”）

（1）观察这些字在田字格里的位置，结构大小。

师：这两个字都是什么结构？仔细看看，像这样的左右结构，写的时候该怎么安排左右两边呢？左边？右边？——这就叫做左窄右宽。

（2）

教师范写，学生书空。

师：下面，仔细看看老师是怎么写的？你可以跟着书空。

伴：还记得单立人怎么写吗？在左上格找到起笔的位置，顿一顿，朝右下角慢慢地撇出去，再轻轻地抬起来，撇出撇尖就更棒了；接着写竖，竖跟撇是——差不多长短，竖从哪里起笔——撇的中间，顿一顿，直直地写下来，停一停，往上，把笔收回来。接着写右边的“半”，先在上半格的竖中线上写点，再写撇，顿一顿，快速地撇出去。然后写横，看看第一横写在横中线的哪边——上边，顿一顿，平平地写出去，再顿一顿，把笔收回来。写第二横，要比第一横长一点，在横中线偏下一点，顿一顿，平平地写出去，再顿一顿，把笔收回来。最后写竖，这是——悬针竖，顿一顿，直直地写下来，

行：双立人怎么写？在左上格找到起笔的位置，顿一顿，朝右下角慢慢地撇出去，第一撇要——短一点，再轻轻地抬起来；怎么找第二撇起笔的位置——在第一撇起笔的正下方写第二撇，顿一顿，朝右下角慢慢地撇出去，稍微长一点，再轻轻地抬起来；再找到撇的——中间，顿一顿，直直地写下来，停一停，往上，把笔收回来。接着写右半边，有哪几笔？第一横从竖中线上起笔，顿一顿，平平地写出去，稍微短一点，再顿一顿，把笔收回来。仔细观察，书上的第二横写在横中线的哪边？——上面，顿一顿，平平地写出去，要长一点，再顿一顿，把笔收回来。最后写竖钩，从横的中间偏右一点开始起笔，顿一顿，直直地写下来，停一停，朝左上角钩出去。

（3）学生练习，老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。

师：拿出老师给你们的苹果，在上面练一练这两个字，描一个写一个。慢慢写，注意写字的姿势，写好了以后举手告诉我。我要看看谁写的字既标准又漂亮。

（观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。）

（4）成果展示并评价。

同桌互评：写好了以后，同桌之间检查一下他的两个偏旁写对了吗？这两个字是不是写成左窄右宽的？

师生互评：

（字一高一低很严重）师：看看-------写的，你们觉得他哪里写得好，为什么？（好的画星）那他哪里写得还不够好，需要改进的？

师：是呀，如果把这边往上/下写一点会更好看。

（两部分靠得太紧或太开）师：是呀，如果两部分靠得紧一点/分开一点会更好。

（字写歪了）师：字就像我们的人一样，人要站直坐正了才有精神，讨人喜欢，字也要写端正，不然歪七扭八的多不好看呀！

（字太大或太小）师：是呀，如果把字写在正中间，不大不小，刚刚好，那才是最漂亮的！

（5）再次练习。

你们看，老师带了一棵树，可上面还没有结果子，光秃秃的。我想请你们把手上的苹果种到这树上来。不过我对苹果的要求可不低，谁苹果上的字写得端正漂亮，谁就有资格把她的苹

果挂到我的树上来。刚才我们看了这么多小朋友写的字，如果你有同样的问题，赶紧改过来，把剩下的那些字写好，争取能把自己的苹果挂到树上来。

（6）小结：

哇，大丰收了！多么可爱的苹果呀，多漂亮的字呀！谢谢你们，我太喜欢！

六、故事总结，拓展延伸

师：今天小朋友的表现很棒，把掌声送给自己。

表现好就有奖励，我给你们讲个故事。

师：字不是一天两天就能写好的，要一直坚持下去，不能心急，慢慢练习；而且要认真观察字帖，写之前先弄清楚这字怎么写；正确的坐姿和握笔姿势也能帮助你写好字。如果你能认真做到这几点，一直坚持，相信你们的字肯定会越写越好的。