第6课 猜猜我是谁优质课教学设计

四年级美术《猜猜我是谁》教学设计

大贵镇中心小学

陈一曦

课 题：猜猜我是谁 课 时：1课时

时 间：2014年11月26日

学习领域：造型·表现 教材分析：《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣，人物背面是很少被关注的对象，但是，这其中不乏美的元素，让学生发现平时不经意的美，也是对学生观察意识的训练，可以有效帮助学生树立从平凡生活中寻找美好事物的发现意识。

学情分析：四年级的学生正处于转型期，本课的内容正好适合他们的需求，既具有趣味性，又不乏新的绘画技巧的渗透。学生对这样的学习内容“乐在其中”，在上课的过程中设计一定的悬念，更有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧。本课指导学生第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一种挑战，是一个比较有难度的创作过程。

教学目标：

1、知识目标：通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解 从背面表现人物头部的方法。

2、技能目标：培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力，创作一幅表现头部背面的线描学生作品。

3、情感目标：发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，学生创作出表现人物背面头部背面的作品，感受线条造型之美。

教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。

教学难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。

教学准备：课件、画纸、画笔、图片等

教学过程

教师活动

学生活动

学生观看课件，进行猜想。

学生猜想画面中的人物，总结出背面头像的特有哪些。

跟随教师欣赏美术作品。

观察比较，通过对教材中学生作品的研究，学习线条的变化方法。

设计意图

一、游戏先出示两张本班同学背面导入

头像让其他同学猜一猜他们是谁？（课件展示由背面到正面的过程）

二、讲授1、展示另一位女同学的背新课

面头像，猜猜是谁，你们从哪

些方面确认出来的？

——发型、头饰、服装。

刚才我们用眼睛看，猜出

了屏幕上是谁？一会我们用画

笔画，你们还能猜出是谁吗？

这节课我们将要用线描的

方法画人物背面的头像，接下

来让我们一起来学习“猜猜我

是谁”，比比谁能成为这节课

的“小画家”！

2、出示课题：猜猜我是谁。

（一）

3、引导学生分析感悟中国作品欣赏

艺术作品中背面人物的表现。

4、欣赏学生作品：

（1）出示一位女同学的背

面头像作品，提问：这幅作品

抓住了人物的哪些特征？

（2）出示一位男同学的背

面头像作品，提问：

作品中的

同学是男生还是女生？你是怎

样看出来的？

（二）

1、请欣赏课本21页中的探究发现

5幅作品，选取喜欢的作品，同

桌之间相互讨论一下，观察这

些作品中的不同发型，研究如

何用线条表现。

2、请一位同学上台做模

特，另一位同学当小小解说员，

向同学们解说分析模特的背面

头像特征，其他同学可做补充。

通过观察分析，辨别人物背面，总结出观察的方法，为后面的学习做准备。

引导学生从作品中多角度感受线描的美感，找到有特点的发型、头饰和服装。

体会线条的表现力及感染力，解决教学中的重点和难点。

（三）

4、教师根据观察的同学的发学生对作品观教师示范

型、头饰和服饰特征，用单色察思考。

线描的方法进行绘画。

三、艺术1、学生：从后面认真地观

实践

察一位同学的头部背面特征，

研究头发的走向，使用线描方

法创作完成一幅表现人物头部学生写生创作。

训练学生背面的作品。

线描写生能力。

2、教师巡视辅导。

关注全体 （1）指导学生所画人物形学生，指导需要象要大，充分利用好纸张大小，帮助的学生。

表现出头部背面的主要特征。

（2）使用线描技法表现作品，尤其是对头发的表现。

（3）表现出头饰、服装的特征。

四、作品指导学生将完成的作品剪相互评价培养学生延伸展示

下来贴于情景画面之中相互欣作品。

的自信及表达

赏。

能力。

学生自评、互评，说说自己的感受和收获。

五、课堂小结本节课学习情况，在小结

以后的生活和学习中学会从不同的角度观察事物。

鼓励从不同角度关注对象，体会美。

板书： 猜猜我是谁

发

型

学

生

作

品

展

示

头

饰

服

装

范画

范画