透镜教学设计及课堂实录

教学设计方案

学校：明强小学

课题：透镜

年级：四年级

学科：自然

教时：1教时

日期：

第二周

备课教师：高炯

一、教学目标：

1、通过触摸和观察，认识凹透镜、凸透镜的特点。

2、通过实验比较，初步了解光通过凹透镜发生发散、通过凸透镜发生会聚。

3、通过实践操作，还能发现用凸透镜看到的自比原来达等其他特点。

4、初步形成良好的交流、记录、评价等技能。

5、知道一些生活中用到透镜的例子。

二、教材分析：

在本课的教学活动中，学生要对不同透镜展开一系列的探究活动。通过本课的学习，学生将对凹透镜、凸透镜形成一定的认识，同时对透镜在生活中的应用有一定的了解。

本课的设计思路是：先通过触摸和观察透镜的镜面，发现凹透镜和凸透镜在镜面形状上的差异；再通过系列实验和观察，探究两者的不同光学效果；通过用透镜看物体，发现凹透镜和凸透镜在对看到的物体有缩小和放大作用；通过改变透镜在物体与眼睛之间的距离，发现看到的物体有时是正立的，有时是倒立的。

三、教学重难点：

1、初步了解不同透镜的不同特点。

2、知道光通过凸透镜会发生会聚、通过凹透镜会发生发散。

四、学生实际：

学生大多在生活中认识平面镜，有些同学接触过哈哈镜。所以并不了解透镜以及透镜的光学效果方面。

五、活动准备：

凹透镜、凸透镜、手电筒、书本等物。

活

动

过

程

活动环节

“观察”

这两种透镜各有什么特点？

教师指导

1、

观察：看满默默不同的透镜

2、

交流：说说凹透镜、凸透镜的特点

3、

记录：活动手册p1

学生活动

设计意图

1、引导学生注意到教材照片初步凹透镜、凸透右侧的透镜侧视图。可以告诉镜的特点。

学生还有其他类型的凹透镜、凸透镜，不只是教材中所呈现的那种。

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2、引导学生看看摸摸不通透镜不同部位的厚薄特点。

“实验”光通过透镜会怎样？

1、

实验：让光束射向黑色卡纸，用白色粉笔画出光板的大小，让光束透过凹透镜射向黑色卡纸，用蓝色粉笔画出光板的大小，让光束透过凸透镜射向黑色卡纸，用红色粉笔画出光板的大小。

2、

比较、交流：比较三个光板的大小。

3、

记录：《活动手册》p1

1、教材中城乡的是“光束射向黑板”教学中可用黑色卡纸替换，增加学生的实验机会。

2、事先拉上窗帘，给学生实验准备一个良好的暗环境，并可一个根据学生试验情况而定先做一个部件透镜试验看看。

3、鼓励学生用自己的语言描述自己的发现，教师不必强求学生用会聚于法三等专业术语。

4、此外，教师也可以演示“用凸透镜会会聚阳光点燃报纸“实验，帮助学生理解凸透镜会聚光束即会聚光能。

1、使学生的实验状况而定，可以先做一个操作流程的示范。

2、事实上，学生还会有很多的发现，比较凸透镜能放大字体而凹透镜则缩小字体，学生可能还会看到有文字是正立而有的时候是倒立。教师鼓励学生本着是忽视的井绳记录自己的发现。

初步了解光通过凹透镜发生发散、通过凸透镜发生会聚。

“操作”分别用一块凸透镜和一块凹透镜观察物体，看看有什么发现。

1、

观察：用一块凸透镜（凹透镜）贴近书本看文字（或图片）

2、

用一块凸透镜（凹透镜）贴近书本看文字（或图片）渐渐远离书本看。

3、

用一块凸透镜（凹透镜）看远处。

4、

交流：自己的发现

5、

记录：《活动作业》p2 对透镜的看物体有进一步的探究和发现。

知道凸透镜有“放大”物体的作用。

引导学生尊重事实、勤于发现、善于交流

“小资料”透镜在生活中的应用。

1、

观察：放大镜、望远镜、1、

教师准备一些试验，然学老花镜、显微镜、投影仪、生看看摸摸用用，让学生近视镜、照相机等用到透找找实物中透镜。

镜的部位。

2、

介绍发明史。比如透镜发2、

交流：透镜在生活中的应明故事、眼镜的发明故事用

等等。

知道一些生活中用到的透镜的例子

在讲述透镜的光学作用的过程中，很多同学并没有机会亲手体验，因此他们都对这部分的知识并非非常熟悉。所以这节课的难点在于如何让所有同学体验了反思

重建

解透镜以及透镜的光学特点。那么在实施过程中，由于可供操作的实物凹透镜、凸透镜没有那么多，所以并非照顾到了全部学生，我觉得这是这节课最失败的地方。最后我出示了一些教材中没有呈现的透镜类型，比如平凹透镜、平凸透镜，以拓宽学生视野。另外用放大镜会聚阳光，点燃火柴，帮助学生理解光的会聚。

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同时我在教学透镜在生活中的应用时，因为这个年龄段的学生平时可能接触这些物体。学生在了解了各种各样不同的凸透镜和凹透镜后，对生活中透镜的应用驾轻就熟，很容易就说出这些透镜在生活中起了什么作用，我觉得这是这节课最成功的地方。

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