第9课 有趣的勺子名师教学设计

教学设计方案

课题名称

姓名

孙菲

《有趣的勺子》

工作单位

芜湖县六郎镇咸保小学

教材版本

人美版

年级学科

一年级

一、教学内容分析

《有趣的勺子》是属于“设计.应用”领域，是本套教材中第一课要求学生以草图的形式表现主题的教学内容。本课旨在引导学生观察身边的用品----勺子，初步了解它的外形、尺寸、材料、装饰与用途的关系，并进行简单的设计，体验想象与设计的乐趣。教材上出现了五种形状、大小、材质不同的勺子和五种食品、饮料。“试一试，用线条勺子和图片中的相关食品、饮料连起来，说出你的理由。”这样安排，符合一年级学生的年龄心理特点，引导他们在玩中初步了解勺子的用途，激发兴趣，引发设计愿望。

二、教学目标

1、知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个

实用、有趣的勺子。

2、过程与方法：在观察、欣赏与交流的过程中，引导学生主动发现设计勺子与其他用途密切相关，使学生初步了解美观实用的设计意识。

3、情感、态度和价值观：培养学生乐于观察身边的用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。

三、学习者特征分析

一年级的孩子刚刚入学，画画是每个孩子喜欢的一项活动，低年级的美术的造型与表现，主要是引导学生尝试不同的工具，并且观察生活中的实物应用及形状，体验造型活动的乐趣。尝试区分各种勺子的作用，并设计一款实用的勺子。利用生活中常见的日常用品，通过引导学生观察、引发学生联想，运用不同的方法、材料对勺子进行添加、装饰，从而创造出新的作品。培养学生的创新精神和实践能力。

四、教学过程

1.

摸一摸、猜一猜，激趣导入 2.探究新知，了解勺子的实用性、美观性

3.艺术实践 4.评价拓展

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

低年级的孩子喜欢做游戏，所以课堂上一、摸一摸、猜一猜，激趣生：是勺子！

导入

欢迎小朋友进入愉快的

美术课堂，今天老师带来了

通过摸一摸、猜一位神秘嘉宾，瞧！它就在生：它有长长的柄，圆圆的身一猜、说一说三我这个袋子里，谁来摸一摸体，身体还有一块是凹进去个环节展开教猜一猜它是什么？（请一位的……，

同学上台）。

学，让孩子在不知不觉中了解到到勺子的外形特点、因为材料的不同所以用途也不一样，为后面的设计想象学习打下了一个很好的基础。

师：对，能和大家说说

你是怎么猜出来的？

师：这位同学真厉害，

她通过摸勺子外形结构猜出

了是勺子。（板书出示：外形）生：是用塑料做的

老师拿出来再给你摸一摸它

是用什么材料做成的？

师：对，你知道它在吃生：喝汤的。

饭的时候用来干嘛的呢？

师：真是太棒了。（掌声鼓励

一下）

师总结：这是一把普通

的汤勺，它有长长的柄是为

了安全不烫手，勺头圆、大

而且做的很深，这样盛取的

量多而且方便省事，汤水不

会漏出来。

小朋友们你们在生活中

学生回答：有不锈钢的勺还见过哪些勺子？可以围绕子、有陶瓷做的勺子等等。

勺子的外形，材料，用途说

一说。（拿出自己准备的各种各样的勺子）

二、探究新知，了解勺子的学生认真观察，认识了解通过讲解

实用性、美观性

1出示课题《有趣的勺子》

要想设计出漂亮的勺子我们得先了解勺子的结构。

投影出示；勺子的结构：勺柄、勺体两部分组成。

2简单认识勺子历史文化

投影出示：距今七八千年前的新石器时代。古代中国人发明勺子进食。中国新石器时代农作物品种主要是水稻和粟。这两种谷物的烹饪比较简单，可以直接粒食，加上水煮成粥饭即可食用。热腾腾的粥饭，特别是半流质的粥食，不便直接用手抓食，需要借用中介器具，于是最简单的勺子便被发明出来了。因为有了迫切的需要，于是人们随手捡来兽骨骨片或蚌壳，起初也许并没进行修整就用它取食了。后来人们不再满意骨片长长短短的自然状态，于是真正意义的勺子就制作出来了。

3探究实用性、美观性

随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致，形状也越来越多样化。看老师把它们请来了。（1）请大家说一说它们的名字。老师一一展示勺子的实物：汤勺，餐勺、漏勺……（2）找一找：勺子客人到齐了，我们的美食也要登场了，你们能帮助勺子找到合适舀取的食物吗？并说说为什么？课件出示一组图片：一锅粥和一碗粥。（让学生知道汤勺的勺体大而且勺子历史文化。

勺子的结构，勺子的来源，让孩子们更明白勺子的外形结构特点，并且知道勺子原来是这么的简单，这么粗糙，要想设计一把有趣的勺子并不简单。

对于一年级的孩子来说生：汤勺有长长的勺柄，勺子的名字，勺餐勺的勺头没有汤勺那么大，子分别是舀什漏勺有勺头有着一个个的小么实物？他们洞。

都不是很清楚，大屏幕出示实物，孩子手里选取勺子上台说一说舀一舀，亲手体验勺子的舀实物的乐趣。

深，盛取的量多，方便、省事；餐勺小巧，它的形状接近舌形，易于使用，方便我们吃饭。课件二：出示一碗热气腾腾的粥和一碗凉粥。让学生明白金属的勺子传热快，舀取热粥容易烫到嘴巴；而陶瓷的勺子就不会，也方便我们使用。

教师依据学生回答提取关键字。

板书出示：勺体的形状、大小、材料、用途。

小结：大家分析的很有道理，原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切的关系，要体现实用性，一把小小的勺子学问真大啊，它在生活中处处给我们带来了方便。

观察细节设计，感知实用与美观

小组探究：学生们分成小组观察勺子实物，看一看，摸一摸，1勺把儿为什么钻个小窟窿？2这个勺把为什么是木头的？3把儿上为什么有花纹？

汇报总结：各组表达见解，感知勺子细节设计体现出美观实用。

教师总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且更方便我们使用，具有很强的实用性。

板书：美观、实用。

4欣赏各种有创意的有趣的勺子，（1）会藏的勺子。我还请来了几位勺子朋友。出示八宝粥，酸奶折叠勺子等。你们看见了吗？（2）出示勺柄设计成恐龙的勺子，这个勺子的外形像什么？为

生：可以挂起来

生：更加美观、实用

生：像恐龙

生:可以站起来

让孩子观察勺子的细节，了解这些细节给我们的生活带来方便，而且还起到了装饰美化的作用。所有的设计作品不但要实用还要美观。

通过认识生活中普通常见的勺子，再让孩子欣赏有创意的勺子，为孩子的设计提供了很好的创作

什么这样设计呢？你能给它取个名字吗？

学生发现了这些勺子可以藏身之处，他们了解到这些使用者带来方便。

学生观察，认识形状像恐龙，这样的勺子可以稳稳地站起来，并给它取名叫“会站”的勺子

（3）分别出示勺柄为卡通形象的勺子和勺体是心形的勺子，能分别给它们取个美妙的名字吗？（学生发挥想象给勺子取名字）

（4）老师每次做饭都会把盐放多了大家能想个办法吗？出示“计量”的勺子。

小结：在我们身边有许多这样漂亮又实用的勺子，它们为我们的生活带来方便。

5老师师范设计步骤，准备好白纸，想一想画多大，什么样的勺体，什么样的勺柄，好了开始绘画，勺体是圆形的，如果是侧面看还有它的高度，再画长长的勺柄，一把普通的勺子出来了，最后还得装饰，老师师范各种花纹装饰，卡通形象的装饰。

6师生一起总结作画步骤:1勺体

------- 2勺柄

3装饰（花纹、卡通形象、几何图形-----）

源泉，而且还大大的激发了孩子的创作兴趣。

作为美术老师要有一项扎实的基本功，课堂上的师范不但可以让孩子对你产生崇拜之情，纪律也可以轻松的控制好；而且还可以让孩子在不知不觉中理解画画的注意点以及创作步骤。

三、艺术实践 学生设计既美观又实用的通过故事1白雪公主来到了我们课环节的串联让堂，他们晚上要在森林里举勺子

行美食大会，可惜勺子不见了，要想请小朋友帮忙。

2作业要求：设计一个既美观又实用的勺子，并与同学交流，介绍你设计的勺子的用途及设计思想。3教师巡视指导。教师的鼓励评价伴随者学生创作的过程，并根据学生存在的问题具体辅导，关注不同能力的学生，随时发现问题并及时纠正。

学生设计出美观实用的勺子，增加了课程的有趣性。明确的作业要求让学生更清楚直观了解本节课的设计要求。

四、评价拓展

1自评或互评，（1）向同学介绍你的勺子，说一说它的用途，材质，装饰等。通过自评（2）说说你最喜欢谁设计的或互评的方式勺子，为什么？

2拓展。

同学们今天通学生介绍自己设计的勺可以是学生相过你们努力学习，设计了这么多有趣实用的勺子，我们子，说出设计的用途、材质装互了解同学们晚上的美食大会可以如期举饰等

设计的勺子，培行了，谢谢你们！希望你们养学生思维创平时多观察多想象，长大了真正成为一名设计师。

造性。

六、教学评价设计

多媒体教学法、小组讨论法、自主探究法

七、教学板书

有趣的勺子

外形、材料、用途

勺体的形状、大小、材料、用途

美观、实用