投掷教学目标设计

水平二

原地单手抛打纸球教学设计

兴化市景范学校

王正春

一、

指导思想

坚持以“健康第一”的指导思想，以促进学生的身体健康为总目标，以学生的身体练习为主要手段，以认知规律，运动技能形成规律为理论依据，以学生发展为中心，注重激发学生的运动兴趣。在教学中充分发挥以学生为主体，教师为主导，师生互动的教学思路，不断发展学生的自主、创新、探究与合作能力，并从中学到简单的技术动作和基本技能，同时培养学生终身体育意识。

二、

教材分析

投掷能够促进学生身体全面发展，特别对增强上、下肢和肩带肌肉的力量有显著的作用，同时能提高速度、协调等身体素质。本单元共四次课，本课是第一次课。其目标是让学生初步学习持球及原地正面抛打纸球动作方法，全体学生应积极参与学习，在初步了解单手抛打纸球的技术基础上努力达到学习目标。

课次

1 2 3 4 教学内容

初步学习持球、原地正面抛打纸球动作方法

学习原地侧向单手抛打纸球技术动作

进一步学习原地侧向抛打纸球动作技术

复习与巩固原地抛打纸球，能较熟练地完成全程动作

重点、难点

重点：体会投掷时身体用力顺序及手臂的鞭打动作和出手角度

难点：上下肢配合协调

重点：蹬地转体有力、引肩挥臂自然

难点：动作应连贯

重点：转体挥臂快速有力

难点：动作快速准确

重点：蹬地、转体、挥臂连贯紧密

难点：动作快速准确

1

三、

学情分析

水平二的学生正处于身心发展的关键期，他们活泼好动，思维能力逐渐增强，团队意识逐渐加深，对新鲜事物有强烈的好奇心，喜欢用各种言语和肢体动作表现自我，展现自我，他们学习兴趣浓厚，但注意力涣散，思想不够集中，情绪不够稳定。所以，本次课我主要通过游戏与启发的方法引导他们自主、合作、探究学习，使学生在欢快的氛围中，积极主动地完成学习任务。

四、

教法与学法指导

根据教学内容与教学需要，本课采用的教学方法有：

a)

教法

启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考、自我创新。

讲解示范法：通过教师的讲解示范，使学生了解动作要领，在大脑中初步形成完整的动作概念。

纠正错误法：对学生普遍存在的错误集体纠正，在学生进行小组合作过程中，可以小组间互相纠正，对极个别能力较弱的学生，教师也可以进行单独指导纠正。

b)

学法

学生在教师的引导下，通过自主学习、合作学习、探究式学习，充分发挥学生的主体地位。

2

五、

教学过程

水平二（三年级）

课次

第一课时

兴化市景范学校

学生人数

52人

1. 原地正面单手抛打纸球（1/4）；

2. 游戏：“纸球”投准大赛

运动参与：学生能够了解原地正面单手抛打纸球动作及其意义，体验抛打纸球的乐趣，促进形成积极的运动学习态度。

运动技能：学生能掌握持球方法、了解原地单手抛打纸球的用力顺序和出手角度；学会“纸球”投准大赛的方法。

身体健康：学生能够在练习过程中发展上、下肢力量、速度素质及全身协调能力。

心理社会：学生能在本节课上发展自主、合作、探究意识，体验动作成功和超越自我的喜悦感，在游戏过程中相互协作，共同享受游戏带来的乐趣。

体会投掷时身体用力顺序及手臂的鞭打动作和出手角度

教学内容

课堂常规

1. 整队检查人数。

2. 师生问好。

3. 宣布课的内容。

4. 检查服装，安排见习生。

1. 游泳模仿操

（1）蛙泳运动

（2）自由泳运动

（3）蝶泳运动

（4）仰泳运动

（5）活动膝踝关节

教师活动

1. 接受报告检查人数。

2. 向学生问好。

3. 宣布课的内容。

4. 安排见习生。

1.1

教师鼓励几名学生到前面带领大家做操。

1.2

教师语言提示每一节的动作要领。

1.3 和学生一起评价。

教学难点

教与学

学生活动

1. 体委报告人数。

2. 向老师问好。

3. 了解课的内容。

4. 见习生随堂听课。

1.1 学生主动到前面带操，其他学生予以积极配合。

1.2 按要求认真做徒手操。

1.3 和老师一起评价。

组织形式和要求

组织：四列横队

要求：整队快、静、齐

认真听讲

组织1：

四列横队

上下肢配合协调

时间

次数

教学对象

教学内容

教学目标

教学重点

课的部分

开

始

部

分

准

备

部

分

2’

1 设计思路：本节课所安排的投掷练习对学生的肩关节要求较高，所以我自编了一套游泳模仿操，一方面可以激发学生的学习兴趣，增强孩子们的求知欲，另一方面可以更好地活动学生的肩关节。

3’

1

3

准

备

部

分

2. 小游戏：“纸飞机”赛一赛每名学生准备一只“纸飞机”，上面标上自己的学号，每排学生手持自己的纸飞机依次站于投掷线后，按老师的口令投掷，球出手后刚好越过一定高度的标志线，比一比，赛一赛，看谁投得远。

2.1 教师讲解游戏的规则和要求。

2.2 组织学生进行游戏比赛。

2.3 教师巡视指导，强调游戏的安全。

2.4 教师和学生一起评选每组的优胜学生。

2.1 认真听清游戏的方法和要求。

2.2 积极参加游戏，注意安全。

组织2：

★

●●●●

●●●●

●●●●

●●●●

要求：认真听讲

积极参与

5’

2 设计思路：每个孩子都喜欢做游戏，为了激发他们学习兴趣，我让他们进行“纸飞机”赛一赛的游戏，学生投掷纸飞机的动作刚好与抛打纸球的动作方法相似，为下面的学习作一次很好的铺垫，在投掷线前设置一定高度的标志线，可以让学生体会投掷时的出手角度。

基

本

部

分

（一）

3’

要求：认真听讲

积极模仿

乐于互助

设计思路：1. 我让学生将纸飞机展开揉成团就变成了一个小“纸球”，这样学生既有兴趣，他们会比一比谁揉得更像球，又能

够节约用纸；2. 在学习抛打纸球前学一学怎样持球是很有必要的，好多学生就是因为持球的方法不当，导致纸球抛打得不远。

1.接触持“球”的方法

1.1 教师让学生将自己的“纸飞机”展开揉成团，变成一个小小的“纸球”，鼓励学生尝试持球。（许多学生五指紧紧地握住球体）

“纸球”握法：用拇指、食指、1.2 教师指出学生的错误握法（不中指和无名指自然分开抓握利于手腕的鞭打动作），并讲解示球体，小指弯曲贴在球的下范正确的持球方法。

部，掌心不触球。

1.3 教师再次鼓励学生按正确的

方法持球，让他们小组间相互纠

正。

1.1 学生一边认真听讲，一边将手中的纸球展开揉成团，相互比一比谁的纸团更圆。

1.2 学生自己尝试持球方法，试一试哪种方法更适合于抛打。

1.3 学生仔细观察老师的持球方法，积极模仿，小组间相互纠正，相互学习。

组织1：四列横队

2~3

2~3

4

基

本

部

分

（一）

2. 认知单手抛打纸球动作

2.1. 教师出示投掷垒球比赛场景的图片，指出我们学好了单手抛打纸球技术也可以参加比赛。

2.2 教师再次出示投掷标枪比赛场景的图片，提问这是什么比赛，鼓励学生积极讨论，同样我们只要学好了单手抛打纸球技术，长大了也可以参加标枪比赛。

2.1 学生认真观看老师展示的图片，积极讨论。

2.2 学生积极思考，主动分享自己的答案，拓宽视野，产生强烈的求知欲。

组织2：

●●●●●●

●●●●●●

★

●●●●●●

●●●●●●

要求：认真观看

积极思考

设计思路：这一部分我用投掷垒球和标枪的比赛场景图片来激发学生的求知欲，也进一步拓宽了孩子们的视野。

3. 了解并体验原地正面单手抛打纸球

3.1 教师讲述：刚刚我们进行了投掷“纸飞机”比赛，你能用同样的方法抛打手中的纸球吗？

3.2 启发、组织学生尝试体验单手抛打纸球。

3.3 教师提示学生投掷时，纸球刚好越过一定高度的标志线。

4.1 教师提问：你认为怎样才能把纸球抛打得更远？

4.2 教师鼓励学生小组讨论回答并肯定、总结、补充学生的答案。

4.3 教师给每组学生一张原地正面抛打纸球的图片，鼓励他们通过小组合作，探究式地学习这一技术。

3.1 学生受到投掷“纸飞机”的启发，主动尝试体验单手抛打纸球。

3.2 学生主动体会原地正面抛打纸球的动作顺序和出手角度。

组织3：

●

●●●

●

●●●

●

●●●

●

●●●

要求：积极思考

主动体验

组织4：

设计思路：用启发式教学方法让学生自己尝试体验原地正面抛打纸球，初步形成动作概念，体会动作用力顺序及出手角度。

4. 合作、探究原地正面单手抛打纸球及展示学习成果

4.1 学生主动思考老师的问题并与同伴积极讨论。

4.2 学生通过体验，交流踊跃回答老师的问题。（肘关节领先，手臂鞭打动作，后腿积极蹬地，出手角度……）

4.3 学生通过老师分发的图片，积极与小组成员合作、探

要求：主动思考

积极体验

2’

3’

5’

1

3~4

1

5

基

本

部

分

（一）

4.4教师鼓励学生主动展示本小组究。

合作学习成果。

4.4 学生乐于分享小组间的

自学成果。

乐于探究

愉快分享

设计思路：在新的课程理念下要求每位学生具有自主、合作、探究的能力，分析问题、解决问题的能力，我在这一环节上充分发挥以学生为主体，教师为主导的作用，引导他们自主、合作、探究式地学习原地正面单手抛打纸球的技术动作。

5. 小组间相互纠错再练习

身体正对投掷方向，两脚前后开立，右手持纸球，向右侧屈肘引臂，左臂自然屈于胸前，身体重心落于右腿，左腿自然伸直；然后，右腿蹬地、转体、挺胸，上体带动手臂向前鞭打，将纸球经肩上迅速投出。

5.1

鼓励学生对展示的学生进行评价，小组间互相纠错。

5.2 教师总结并肯定学生的评价，简要讲解、示范原地单手正面抛打纸球动作并强调动作要领及用力顺序：注意引肩、蹬地、转体、挥臂鞭打、上脚缓冲。

5.3 教师再次组织学生进行集体练习，进一步巩固技术动作，对极个别动作错误的学生单独指导。

5.1 学生积极参与评价，主动与他人一起纠错。

5.2 学生认真听老师总结和讲解并注意观察老师的示范，主动予以模仿。

5.3 学生积极参加练习，接受老师指导。

组织5：

●●●●●●●

●●●●●●●

●●●●●●●

●●●●●●●

★

要求：主动评价

共同纠错

积极练习

设计思路：通过学生自主、合作、探究式地学习原地正面单手抛打纸球的技术动作后，让每一位孩子成为学习的主人，组与组之间进行相互纠错，相互指导，对一些共性的问题，老师在加以引导，最终使孩子们都能出色地完成学习任务。

6. 展现自我，一起评价

6.1 教师组织小组长带领本组成员集体展示。

6.2 教师对学生展示的成果给予肯定并与学生一起评价。

6.1 学生积极地展示自我，体验成功的喜悦。

6.2 认真听取老师和同学们的评价，达成自我评价。

组织6：

同上

要求：积极展示自我

认真听取评价

6~8’

3’

7~8

1

6

基

本

部

分

（二）

游戏：“纸球”投准大赛

方法：学生按四路纵队手持纸球站好，在老师的引导下分别围绕四个纸篓站成圈，半径约3米，听到哨音后，看哪一队将手中的纸球按最少的次数全部投入纸篓中。

1.

教师讲解、示范“纸球”投准大赛游戏的方法和规则。

2.

教师强调游戏过程中注意安全。

3.

组织学生进行比赛。

4.

和学生们一起对游戏进行评价。

1. 学生认真观看老师的示组织7：

范，明白如何投准“纸球”。

2. 学生听清游戏的方法和规▽

▽

则。

3. 学生积极投入到游戏中★

去，相互配合，相互协作，体验成功的喜悦。

▽

▽

要求：注意安全

遵守规则

6’

2~3 设计思路：这一环节，我设计的主要目的是培养学生团队精神，以游戏活动来激发他们运动兴趣，而且还能够将他们的纸球回收，留着下几次课用，避免浪费纸张。

1.

放松练习。

2.

课堂小结。

3.

师生再见。

结束

部分

1.

教师带领学生围着圈手拉手做放松练习。

1.1

翩翩波浪舞

1.2

欢腾火把舞

2.

小结本课情况，提出希望。

3.

宣布下课，整理器材。

1.

学生跟随老师做放松练习。

2.

认真参与课堂小结。

3.

和老师再见。

组织：8

▽

▽

★

▽

▽

要求：融入音乐

积极放松

安全知识技能教育：

做热身时充分，以免肌肉拉伤，膝、踝关节扭伤，游戏过程中注意安全。

练习密度预计

中等

平均心率

110~120次/分

场地器材：

田径场草坪、收录机、纸篓四只

2-4’

1

7

课后反思：

本课的教学内容是《原地正面单手抛打纸球》。它是水平二的田径教学内容，其教学目标是通过“纸飞机”游戏使学生产生对投掷的兴趣，让学生能够主动参与到活动中，并且设置垒球比赛和标枪比赛的场景来增强孩子们学习的求知欲，利用原地正面单手抛打纸球的图片及要领引导他们自主、合作、探究，使他们初步学会原地正面单手抛打纸球的方法，有意识的培养学生的各方面能力。通过本节课教学，自我感觉良好的地方是：

一、整体设计巧妙

本节课上，我把一张“废纸”变成一架“飞机”，再由一架“飞机”变成一个“纸球”，学生就是在这一张张废纸的变化中，学到了真知，最后通过一个小小的游戏又把这些“废纸”变废为宝，很好地收集起来，留着下几次课用。

二、方法“引导”得当

1．我让学生模仿各种游泳姿势的动作，引导孩子们积极地做准备活动，孩子们在愉悦的氛围中活动了各关节，尤其是肩关节和肘关节；

2．我用“纸飞机”比赛游戏引导孩子们学习原地正面单手抛打纸球的方法，既增加了孩子们学习的兴趣，又为为下面的学习作一个铺垫；

3．我给学生出示了垒球比赛和标枪比赛场景的图片，“引导”学生学习的欲望，增强学习的动机。

三、“教、学法”优先

1．我把学习运动技能与体验运动乐趣，在课堂教学中相互地结合起来，使学生在体育课中能做到“乐中练、学中练、玩中练”；

2．我把学生分成学习小组，在小组长的带领下一起合作、探究，一起分析问题、解决问题；

3．在学生展示自学成果后，我鼓励学生组与组之间进行相互纠错，相互指导。

虽然本节课教师“教中有乐”，学生“学中有趣”，学生在课堂上多了一些体验，多了一些选择，多了一些启迪；学生的团结协作、创新精神和实践能力得到较好的培养，也取得较好的教学效果。但在学生组织活动和操作能力培养方面，只有部分体育骨干或能力较强者得到了锻炼，其他学生仅仅是活动参与者，他们的全面发展略显不足，这在今后的教学中我会引起高度重视，为那些能力较弱者提供更广阔的学习空间。

8