第四节　澳大利亚优秀教学设计

第四节

澳大利亚

(第一课时）

教学目标

（一）知识与技能

运用地图掌握澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置。

1.

能记住澳大利亚的几种特有动物，并能运用地图简单分析澳大利亚特有动物的生存原因。

2.

结合地形图、气候图和农牧业分布图，分析农牧业和地形、气候的关系。

3.

运用地图和资料说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。

（二）情感目标

树立因地制宜发展农牧业的观念，通过认识澳大利亚特有的自然环境，珍奇动植物资源，增强环境保护意识、可持续发展的观念。

过程与方法

1.

分析澳大利亚的动植物具有原始性、独特性的原因。

2.

读图认识澳大利亚的地理位置、地形分布特点。

3.

读图分析农牧业分布与地形、气候的关系。

教学重点/难点 重点：

澳大利亚及其相邻的大洲、大洋，说出澳大利亚的地理位置。

难点：

明白澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理，动植物具有原始性、独特性的原因。

教学策略

读图法、创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、对比分析法、多媒体辅助教学。

教学准备

（教师准备）查阅最新优秀的教学资源，精心制作多媒体课件。（学生准备）自主学***利亚》的教材内容，结合前面区域地理的学习经验，感悟区域地理的学习方法。

教学过程：

每一个国家都有国旗、国徽，大家能想起我国国徽上，有什么呢？先学生说，考考知识积累，然后出示PPT，总结：我国国徽中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。

五星和天安门象征国家，齿轮象征工人阶级，谷穗象征农民阶级。

下面我们看看澳大利亚国徽的，出示PPT：大家看看澳大利亚国徽上面有什么？澳大利亚国徽中心图案为一盾形。六副图案代表六个州，袋鼠和鸸鹋，是澳大利亚特有动物，为澳大利亚国家的标志、民族的象征。底部饰带上是国家名字澳大利亚。引入新课学***利亚还有很多特有的生物，如善于游泳的鸭嘴兽，憨实可爱的考拉等，今天我们就一起来认识这个特殊的国家：第四节——澳大利亚。

澳大利亚，位于大洋洲，是大洋洲面积最大的国家。也是世界上唯一独占一个大陆的国家。出示PPT，参照图8.25,认识澳大利亚大陆。

（一）世界活化石博物馆

澳大利亚有一个称号，叫“世界活化石博物馆”，为什么会有这样的称呼呢？因为澳大利亚有许多特有的古老动物，下面我们看看：

出示PPT，展示并介绍袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋、考拉、针鼹。（鸸鹋与鸵鸟的区别？）

出示PPT，总结： 据统计，澳大利亚有植物约12000种，其中约9000种是其他大洲没有的；有鸟类约650种，其中约450种是澳大利亚特有的。全球有袋类动物大部分分布在澳大利亚。体会“世界或化石博物馆”的真正含义。因此被称为“世界活化石博物馆”

探索原因：试着用大陆漂移学说的观点来解释，向学生说明地球板块运动，先小组交流讨论74页的活动题，综合结果，再出示PPT,在6500万年前，澳大利亚大陆就和其他大陆分离，那么，长期处于孤立状态，这种状态对动物进化有什么影响呢？

澳大大陆长期孤立存在于南半球的海洋中，自然条件比较单一，生物进化缓慢，又缺少天敌（有没有狮子、老虎、狼？），所以许多物种能够保存至今。

拓展延伸： 除了澳大利亚大陆以外，还有哪个大陆也是孤立的？该大陆也有众多古老生物吗？

澳大利亚大陆和南极洲的区别： 澳洲大陆纬度适中，生存条件优越，没有大型野生肉食动物，缺少天敌，生物进化缓慢，古老生物众多。

南极大陆地处南极，周围也都是海洋，但纬度高，终年严寒，生存环境恶劣，只有极少生物。

（二）骑在羊背上的国家：

1、位置：

出示PPT，学生说出澳大利亚的半球位置（东半球、南半球）

在8.38图中描绘穿过澳大利亚的那条特殊的纬线（南回归线）总结澳大利亚的纬度位置（10ºS～40ºS，热带和南温带）

在8.38图中找一找，圈一圈，记一记，总结澳大利亚的海陆位置（位于大平洋和印度洋之间，北面与亚洲隔海相望，南面与南极洲隔海相望。强调东面太平洋，西面、南面是印度洋）。

从地理位置看，澳大利亚是独占一个大陆的国家，因此大洋洲大陆又叫澳大利亚大陆。澳大利亚四面环海，是岛国吗？

2、范围：读图8.38，说出澳大利亚的领土组成

澳大利亚主要包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等周围岛屿，总面积768万平方千米。是世界第六大国家，大洋洲面积最大。（复习面积排世界前六位的国家---俄加中美巴澳。）人口两千多万。和俄罗斯、加拿大的特点相似，地广人稀。

3、地形 出示PPT，观察澳大利亚的地形分布，探究地形分布特点：

自西向东分为三大地形区：西部高原区（西部高原）、中部平原区（中部平原）、东部山地区（大分水岭），落实到课本中的图上，明显分为东、中、西三部分，东西两侧高，中部低平，哪三部分呢？边空间指边齐声说。

读图8.38，找出图中重要的地理事物，东部大堡礁，世界最大的珊瑚礁群，出示PPT。中部著名的大自流盆地---世界最大的地下水分布区。，出示PPT结合课本信息,理解大自流盆地形成的原因。并在图中找出墨累河，北艾尔湖。

小结巩固，请同学上讲台指，一生出题，一生指地理事物具体的图上位置。

4、气候 读图8.39，出示PPT，

主要是热带草原气候和热带沙漠气候。还有热带雨林气候、地中海气候、亚热带湿润气候、温带海洋性气候。呈半环状分布，核心是热带沙漠气候，东南是温带海洋性气候，西南是地中海气候，降水少的是热带沙漠气候，其它气候降水都不少。降水量自北、东、南向中西部递减。

地形对水资源的影响： 出示PPT，学生思考总结：大分水岭以东为迎风坡，降水丰沛；分水岭以西为背风坡降水较少。

虽然大自流盆地位于大分水岭背风坡，但特殊的地形地质结构，使该地水资源丰富。

出示PPT，总结自然条件和社会经济条件。引出：“骑在羊背上的国家”

出示PPT，想一想：

现在，澳大利亚众多的动物当中，哪种数量最多？

澳大利亚没有原来没有狮子、老虎、猴子等高级哺乳动物，那么怎么会有羊呢？阅读76页材料，请一生介绍。澳大利亚大陆原来没有羊，18世纪后期引进29只，而现在达到了1.7亿只。是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家。

出示PPT，说明美利奴羊是澳大利亚主要的羊的品种，特点是羊毛细、茂密。

为什么在澳大利亚，绵羊的繁殖速度如此之快，成为数量最多的物种？

因为羊多，所以，澳大利亚有“骑在羊背上的国家”的美称。那么，我们从刚才分析的澳大利亚自然环境有哪些适合羊生存的条件，或者说有哪些发展农牧业的条件。如果你是牧场主，你会把羊养在哪里？小组合作讨论。

出示PPT,了解澳大利亚地广人稀，农牧业机械化程度高，技术先进，耗用劳动力少。

合作探究：澳大利亚因地制宜的发展农牧业

出示PPT，读图8.37，了解澳大利亚三个不同的牧羊带。

说出澳大利亚农牧业的分布地区，并结合地形图气候图分析澳大利亚农牧业的分布与地形气候的关系。

说说澳大利亚养羊业地区差异大的自然原因。

澳大利亚农牧业取得了什么样的经济效益？

根据农牧业带你确定澳大利亚大量出口的农牧产品有哪些？从中我们能得出什么样的启示。

课堂小结：这节课主要学***利亚两个多，一个古老生物多，被称为“世界活化石博物馆”；另一个是羊多，被称作“骑在羊背上的国家”。 板书：

第四节

澳大利亚

世界活化石博物馆--长期孤立，自然条件单一，物种进化缓慢

位置： 南半球、东半球

东临太平洋

西临印度洋

东--大分水岭

三大地形区 中--中部平原

西--西部高原

气候：热带草原和热带沙漠气候

骑在羊背上的国家

课堂检测：

1、澳大利亚国徽上特有的动物是 和 ，

因此澳大利亚有 之称。

2、澳大利亚特有的珍奇动物有（ ）

A.

斑马、长颈鹿 B.

企鹅、大食蚁兽 C.

袋鼠、琴鸟 D.

大象、犀牛

3、横穿澳大利亚中部的重要纬线是（ ）

A.

北回归线 B.

南回归线 C.

赤道 D.

南纬60度纬线

4．世界上唯一独自占有一个大陆的国家

A.

中国 B.

日本 C.

印度 D.

澳大利亚

5、澳大利亚至今还保存着许多古老动物种类，其主要原因是 （ ）

A.

澳大利亚大陆孤立存在于南半球的海洋，自然条件较单一

B.

澳大利亚动物种类少，进化速度慢

C.

气候炎热干燥，有大面积的沙漠和草地

D.

地形复杂，崎岖不平

6、澳大利亚农牧业发达，大量出口的农产品有

A.

棉花、牛肉、水稻

B.

小麦、水稻、花生

C.

羊毛、牛肉、小麦

D.

小麦、水稻、乳酪

教学反思：

本节课课堂效果还算理想，学生参与不错，通过前面内容的学习，学生基本掌握了学习一个国家的方法，澳大利亚这个国家对学生来说比较陌生，因此他们的好奇心很强，学习的热情很高，课堂上尽量让学生多动，圈圈点点，大声齐读，空间位置记忆地理事物，当堂过关，及时评价鼓励

评价到位，毕竟是小孩子，喜欢表扬和鼓励。老师的肯定是心灵鸡汤，能够鼓舞打动他们的心灵，鼓舞士气，尤其对那些胆小的，不大主动答题的，老师的一句表扬

，能激发他们表现的欲望，让表现活跃的学生带动整个课堂气氛，平时课堂上我也总是提倡大声读，边读边用手在空中指，熟悉了闭上眼睛，脑海中重现地图再指再说巩固一遍。

本节课的教学，我采用了大量图片，地图等，因此孩子们学得比较轻松。这节课的重点是“骑在羊背上的国家”，特别是澳大利亚养羊业发达的原因，我采用了小组合作讨论探究的学习方式，主要促进孩子们积极思维，培养团队合作精神，分享劳动成果，提高学习效率。

不足之处是学生分析问题的能力有待提高，知识积累不够，譬如说我们国家的国徽，记忆的模模糊糊，思维逻辑表达能力欠缺，刚分析完的问题不能用完整的语言文字来总结。另外在分析农牧业的分布和地形气候的关系时显得很茫然，不知所措，这充分说明农村孩子的能力培养很重要，以后有待加强。