第二节　巴西教学设计

人教版初一地理教学设计

教学开放日2019.5.14 第九章第二节巴西

地理科：杨建瑜

【教学目标】

1、根据地图和文字资料料，说出巴西的种族、人口、文化特点。

2、根据地图说出巴西的地理位置及自然环境特征（地形、河流、气候）。

3、认识热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。[来源:学科网]

【教学重点】巴西的自然特征

【教学难点】热带雨林的保护与开发问题, 培养学生正确的资源观、环境观和发展观

【学情分析】

世界区域地理的知识点繁多，但趣味性强。在学习巴西一节时，充分利用教材、地图册上的景观图片、多媒体视频等教学资源，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习巴西的兴趣；通过小组合作学习，培养学生阅读并运用各类地图的技能，理解地理环境各要素间的相互作用；利用讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，进一步加深学生对学习区域地理的一般方法的认知。初一学生经过上学期的地理学习已经具备了一定的地理概念、地理基本原理及地理思维能力，并且在前面章节的习中已经掌握了学***洲及了解一个国家的基本思维方法，所以我在设计过程中尽可能系学生已有的知识经验和已具备的地理思维方法设计问题，由浅入深、由感性认识上升到理认识，使学生轻松自然地接受新知。同时考虑到初一学生心理及年龄特点，即喜欢直观形象事物，又思维活跃，乐于参与，所以我在设计时充分利用地图，并设计学生感兴趣的活动，教于乐，使学生主动参与，促进学生个性发展，使学生真正成为课堂教学的主体。

【教学方法】自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。

【教学过程】

教学内容

引入新课

教师活动

【让我猜一猜】：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。让同学们猜一猜这是哪个国家。

学生活动

猜谜语

设计意图

激发学生学习兴趣

了解多元文化

感受巴西风采，展示巴西的足球、节日图片、①让学生初步了桑巴舞等图片

解巴西多元性及

其影响

②学生表演桑巴舞

①积极地进入到课题

②学生参与互动，激发课堂气氛

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教学开放日2019.5.14

过渡

巴西人种构成

是什么原因使巴西文化融合进那么多的异国元素呢？

提高学生读图分析能力

巴西的文化带有浓厚的殖民色彩，与巴西人

种的构成有关

读图回答问题：

1、巴西人口最多的人种是什么？其次呢？

2、当地土著居民是什么人？

3、巴西人种构成有什么特点？（巴西人口中，白种人占一半（强调），黑白混血种人约占40%，黑种人占6%，印第安人占1%，还有少数日本人和华人等黄种人。）

比如像卞卡这样一个巴西的普通家庭，祖父是黑人、祖母是白人，爸爸是个混血种人，妈妈是印第安人，卞卡则是经过两次混血后的混血种人，这样人种混杂的家庭在巴西数不胜数，所以巴西别样的称号——世界人种博物馆。

学生阅读课本P83第一段回答

培养学生提取文字信息的能力

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教学开放日2019.5.14

问：为什么有许多像卞卡一样的家庭？有何历史渊源？

过渡

由上面可知葡萄牙人对巴西影响是深远的，葡萄牙在哪个大洲？（欧洲），巴西又在哪里？（拉丁美洲），现在进入第二部分巴西自然地理的学习

第1—2组：地理位置

第3—4组：地形地势

第5—6组：河流

第7—9组：气候

师小结：

一、地理位置

①半球位置: ________________ ②纬度位置:巴西绝大部分领土位于________（纬线）和________（纬线）之间，属于___带（温度带）。为其发展热带经济作物提供了有利条件。

③海陆位置：东临_______洋，西临_______洋，是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。

二、地形地势

合作探究，

分组展示

合作探究

分组展示

1、本环节的设计意图是让学生有目的去学习，提高课堂效率

2、帮助学生建立自主学习的正确思维过程

【小结】

1、地形地势

主要以平原和高原为主

（①亚马孙平原—世界最大，占面积的1/3

②巴西高原—世界最大，占面积的2/3）

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教学开放日2019.5.14 2、地势特征

南高北低

三、河流

在巴拉那河上，有一座世界第二大的水电站，仅次于我国的三峡水电站，是由巴西与巴拉圭共同建造的。

问：为何亚马孙河是世界上径流量最大的河流？（从气候、地形、支流方面分析）

四、气候

转承

在高温多雨的条件下，最适宜种植什么树？这里分布着世界上最大的热带雨林，60%在巴西境内。

播放《热带雨林风光》视频

热带雨林被称为“地球之肺”，亚马孙的热带雨林释放着全球三分之一的氧气，具有巨大的环境效益和经济效益，请填写下面图表。

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观看视频

直观认识雨林的作用和开发保护

①培养学生分析问题、总结问题的能力

②培养书写能热雨开和带林发保小组讨论，展示交流答案

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教学开放日2019.5.14 护

阅读材料：森林作用的数据

①每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳，放出730千克氧气。

②5万公顷森林所含蓄的水量相当于一座容量为100万立方米的小水库。

③每年每公顷松林能滞留粉尘34吨。

④有林地比无林地每亩多蓄水20立方米。

⑤夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70~100吨水，化为水蒸气。

力和口头表达能力

【护田林带防风示意图】【

护坡林带保持水土示意图】

2、巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的开发，想一想：为什么要开发热带雨林?是如何开发的？

①印第安人采用 的方法砍伐树木，开荒种地。

②20世纪60年代，在雨林中 ，开辟大型的 ，采矿， ，

建城镇。

3、大规模开发热带雨林带来哪些环境问题？

4、巴西政府在20世纪90年代就意识到了这个问题向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。雨林是开发还是保护？写出你的观点。

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教学开放日2019.5.14 课后拓展

巴西热带雨林地区原始的“刀耕火种”式的迁移农业，引起了深刻的环境问题，我国在西部的开发建设中，同样会遇到资源和环境的矛盾，你认为如何解决这个问题？

①培养学生综合概括的力

②培养学生可持续发展观

考查学生对本节知识的掌握情况，有利于及时改进教法和学法

课堂练习

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