第二节　欧洲西部PPT及专用教学设计内容

《欧洲西部》教学设计

一、教学内容概述

当今世界经济呈现出多极的发展趋势，其中欧洲西部国民生产总值甚至超过美、日。同时，欧洲西部还在不断地发展扩大，欧洲统一大市场的运行使欧洲西部在世界经济领域和国际政治舞台上的作用更加重要，与中国的联系也越加紧密。因此在教材中突出了欧洲西部的内容。

二、教学目标分析

1．知识与能力

（1）能掌握欧洲西部主要国家的名称、位置、特点。

（2）能说明本地区重要的地理位置环境特征。

（3）能够认识欧洲西部以及其在本地区及世界上的重要地位。

2．过程与方法

（1）通过本课的学习，能够熟练掌握读图的方法。

（2）提高自身读图、识图、分析、解决问题的能力。

3．情感态度与价值观

（1）能够对世界的多元性有更深入地理解，从而对不同国家和地区的文化差异产生正确的认识。

（2）能够辨证分析不同地区地理、政治、经济之间的联系，从而树立正确的世界观与价值观。

三、学习者特征分析

学生已经学习过东南亚、中东等区域的地理知识，应该对如何学习区域地理有一定的了解，但是由于学生基础不是很好，因此本节课还是先让让学生了解系统的区域地理知识，再讲授经济特点，引用已掌握的自然环境来学习，这样大部分学生都容易接受。

四、教学策略选择与设计

本课通过讲授与问题引导相结合的教学模式，综合运用了启发、自主学习、合作学习等教学策略。

五、学习资源

1．本节课在多媒体网络课室中完成。

2．人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书地理（人教版）七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区》第二节“欧洲西部”。

3．专门为本课制作的多媒体网络课件。

六、教学过程

1．导入新棵《欧洲西部》——从《THE MASS》及德国地理位置说起

教师：刚才同学们听到的雄壮、威猛、气势磅礴的曲子是世界十大背景音乐之一的《THE MASS》，它反映了德国的强大和辉煌。（展示德国的相关图片）。

教师：同学们，你们想去德国吗？如果要去德国，我们该乘坐哪条航线？（教师出示国航在全球、在欧洲的航线分布图。）不错，德国位于欧洲西部，好的，下面让我们一起学习发达国家集中的——欧洲西部。

学生：浏览课本。

设计思路：从“猜一猜”倾听《THE MASS》开始，设置悬念，提高学习兴趣。

2．图、问结合，讲授新知——从位置、地形、气候等自然环境来了解欧洲西部

（1）位置

教师：出示“欧洲西部在世界中的位置”图。 学生：看图分析欧洲西部的海陆位置和纬度位置。

教师：出示“欧洲地形图”，认识欧洲西部海岸线曲折，大陆轮廓破碎，多半岛、岛屿、内海、边缘海。

学生：在图上查找主要的地理事物，并出来指图说明。

教师：拓展知识（英吉利海峡—海底隧道）。

设计思路：培养学生读图、用图的能力，扩展学生课外知识。

（2）地形

教师：出示“欧洲西部地形图”，探究问题由浅入深、循序渐进，引导学生了解欧洲的地形特点及影响。

问题1：欧洲西部以什么地形为主？（平原。）

问题2：欧洲西部有哪些主要的平原和山脉？（让学生指图说出。）

问题3：下面哪幅小图代表欧洲西部地形特点？（A，地形特征是地势低平，南北多山地，中部平原广大。C表示南亚。）

问题4：这样的地形对气候有什么影响？（便于从大西洋来的湿润气流进入欧洲西部，气候湿润。）

学生：读图解决问题。

设计思路：培养学生读图、用图的能力，了解地形特点，为讲述欧洲西部的畜牧业打下基础。

图１

（3）气候

教师：出示“欧洲西部气候图”，引导学生了解欧洲的气候特点。

问题1：根据我们刚学习的地理位置及地形特点，你能猜测出欧洲主要的气候类型是什么？依据是什么？（温带海洋性气候、温带大陆性气候。）

问题2：综合瓦伦西亚、伯明翰、汉堡三地的气温和降水量状况，描述温带海洋性气候的特点。（全年温和湿润。）

问题3：比较温带海洋性气候和温带大陆性气候的特征差异。（温带大陆性气候温差大，降水集中在夏季。）

学生：读图解决问题。

设计思路：巩固已有的气候知识，培养学生读图、用图的能力，了解气候特点，为讲述欧洲西部的畜牧业打下基础。

图２

（4）工业密集，发达国家集中

教师：出示“欧洲西部政区图”。

问题1：数一数欧洲西部大约有多少个国家？（36个。）

问题2：你知道以下是哪个欧洲西部国家吗？（指导学生边回答边读图看图上位置和首都。）

面积最大的国家（法国）；经济最发达的国家（德国）；最大的岛国（英国）；

面积最小的国家（梵蒂冈）；风车之国（荷兰）；中立之国（瑞士）。

问题3：运用下列数据计算一下欧洲西部的人口密度。

总人口（人）

5亿多

总面积（km）

500万

2人口密度

100人/ km

2

（欧洲西部人口并不算多，但由于面积狭小（500万平方千米），故该区是世界人口稠密的地区。）

（国家众多、人口稠密、经济发达是欧洲西部的突出特征。）

问题4：欧洲西部这些发达国家的领土面积方面与美国这样的超级大国相比有什么明显的劣势？（本区国家大多面积狭小，资源和市场相对有限，这与地大物博的美国相比是劣势。）

学生：读图解决问题。

教师：当欧洲的西方存在着像美国这样的超级大国，无论政治、经济、军事方面都堪称世界霸主；东方又有像日本这样的经济强国，积极势力渗透到世界各地，政治、外交方面又和美国建有同盟关系；作为面积、资源和市场都不占优势，而在经济、政治方面又不愿意一味依附于人的欧洲小国们应该如何？（引出“欧洲西部的国家”的学习。）

设计思路：培养学生读图、用图的能力。学生对欧洲西部的国家个数的掌握会有出入，但数字并不重要，重要的是得出国家众多、面积狭小这么一个结论就行了。

图３

３.自主阅读、小组讨论、知识整合协调——从世界政治经济地位看欧洲西部

（1）了解欧洲西部的国家

教师：组织学生阅读欧洲西部的国家相关材料。

学生：自主浏览课本，了解欧洲西部的国家。

设计思路：通过阅读资料，让学生对欧盟有初步的了解，为下一步探究欧盟作好准备。

（2）探究欧洲西部的国家，学习工业密集，发达国家集中

教师：引导学生探究问题。

问题1：运用前面学过的知识，思考：欧洲西部的国家建立的地理基础是什么？（国家面积狭小，资源和市场相对有限，地理位置相近。）

问题2：读图讨论，读“欧盟成员国密切联系示意图”，描述欧盟的作用及对人们日常生活的影响。（学生讨论回答。）

（当今世界经济状况呈现多极的发展，美国是超级大国，日本是经济大国，而欧洲西部的国家在经济上以联合的优势，与美、日成三足鼎立之势。图中可见，欧洲西部的国家的国内生产总植占世界比重均超过美、日、中三国之和。由图中可见，中国在世界贸易中发展迅速，但和世界发达国家相比还有不少的差距，同学们要努力学习，将来为国家经济建设作出贡献。）

总结：欧洲西部的国家工业发达——区域经济以集团式发展，可扩大经济市场，降低成本，减少繁琐手续，推动科技发展，促进内外贸易发展，加强各国政治、外交上的实力。

设计思路：通过适当的提问、思考，了解欧洲西部的国家在区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

图4 ４.思考与收获

问题1：你从欧洲西部区域经济联合发展的经验中获得什么启示？ 问题2：若给我国经济建设献计献策，你会说些什么？

学生：让学生畅所欲言。

设计思路：以温总理报告和学生的收获为结束，贴近生活，体现“学习对生活有用的知识”的教学新理念。

七、教学反思

本节课的教学任务在于让学生认识欧洲西部的主要国家、了解欧洲西部工农业的特点、和欧洲西部丰富的旅游资源。在教学设计的思路上，通过开展小组旅游线路的设计和展示、学生互评、小组竞赛等学生活动来组织教学，将活动贯穿于整个教学活动中，使学生在轻松的学习环境中，学到了知识，掌握的技能，增强了合作和团结精神，既体现了新教材中以学生活动贯穿教学的思路，有符合新课标当中提出的“体现学生是主体”的教学理念。总的来讲，这节课取得了良好的效果！