认识空气ppt配套的板书设计及意图

认识空气

（一年级第一学期自然）

徐莹莹

教学目的：１、指导学生知道我们周围到处有空气。 ２、建立气体的初步概念，认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

３、培养学生的观察能力，实验能力、分析综合的逻辑能力，增强学生的创新精神。

教学重点：

知道我们周围到处有空气，并且认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体

教学难点：认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。 教学方法：谈话法、演示法、讨论法、实验法。 教学用具：教师准备：水槽、烧杯、塑料袋、气球。

学生准备：水槽、塑料袋、小瓶、小石块、干粉笔、注射器。

教学过程：

活动内容

活动一：小魔术：杯子里有空气

1、师：你来预测一下，将塞有纸巾的杯子倒扣入水底，里面的纸巾会湿吗？为什么？

2、活动

3、讨论：纸巾为什么没有湿？

4、小结：杯子里有空气

5、师：现在，怎么让纸巾变湿？这又是什么原因？

6、小组交流

7、活动

8、交流：纸巾变湿的原因

活动目标

进行演示实验，实验时，水要超过杯底，使学生信服

备注

活动一：塑料袋里的空气

1、导入：我们已经知道许多东西里有空气，今天，我们就捉些空气研究研究。

2、观察：塑料袋里的空气什么样子？

3、讨论：想出各种办法认识空气。

4、实施各自的办法认识空气。包括闻空气、隔者装有空气的塑料袋看书及感空气

5、交流并小结：空气是无色、无味、会流动的

活动二：寻找空气

1、我们看不到空气，那么它们在哪儿呢？

2、活动

3、讨论: 桌上的物品里有空气吗？

4、师巡视、指导。

5、学生汇报，教师鼓励。

6、小结：用一句话说说哪有空气？

7、师：我们周围------都有空气

活动三：空气的样子

1、讨论：空气有味道、有颜色、有气味吗？ 2、实验活动：闻一闻、看一看或其他方法。

3、师巡视，指导。

4、小结：空气是没有颜色

、没有气味、透明的物体。

5、师实验演示：戳破有白色气体的气球。

6、观察：气体的流动方向。

7、小结：流体、动体、气体。

空气是没有颜色、没有气味、透明的气体。

拓展：保护空气

1、导入：为空气恢复健康

2、讨论：怎样可以让空气健康起来。

3、师巡视指导。

引导学生通过活动自己修正原来对空气的认识

让学生自主进行实验，各抒己见

让学生了解空气的形态。

引发学生保护大气的意识。

一、导入：

课前两分钟：同学们，今天很高兴能和你们合作上一节自然课，今天我们一起采用竞赛的形势来研究自然科学，好吗？

作为本次比赛的裁判，我先为大家宣布比赛规则，请各位小选手注意听好：第一条，在比赛中每位小选手积极思考、大胆发言，表现突出的就可以在你们小组的小星星积分卡上积极动脑回答问题一栏涂一个小星星：第二条：各小组要团结合作、齐心协力，表现突出的可以在小星星积分卡上动手研究、团结协作一栏涂一个小星星；第三条：涂星星要实事求是。最后哪个小组的小星星总数最多，就可以成为本次比赛的冠军。荣获一个荣誉大奖杯；第二多的为亚军，小组的每位成员可荣获一个发明小证书，大家听明白了吗？那么一会上课铃声一响我们就开始比赛。（上课，师生问好）

师边讲边演示：老师先给大家表演一个小魔术，请大家仔细看，现在老师将面巾纸放入杯中，然后再将杯子放入水中，比赛的第一道题就是：猜猜纸会怎样？（生：湿或不湿）大家的意见不统一，那么认为纸会湿的举手，究竟谁对呢？我们一起来看一下吧！（师：取出面巾纸）湿了吗？（一点也没湿）不相信的小选手可以摸一摸，摸到的小选手请你告诉大家你的感觉。（生答）那么就请刚才猜对的小选手在你们小组的小星星积分卡上涂个小星星吧！ 谈话：第一道题就赛到这里，没涂到小星星的小选手也不要着急，你们还有好多机会可以赢得更多的小星星。请听好第二道题：面巾纸为什么没湿，这个小魔术的秘密是什么？（生答，师不急于肯定）他

们说地对不对呢？有的小选手还不太明白，所以我们再来看一个现象：（师演示：将杯子逐渐倾斜，瓶口冒泡，水进瓶内，面巾纸湿了）你们发现什么了？（给予回答问题及刚才就猜对学生以不同的鼓励） 小结：这个小魔术的秘密就在于杯中有空气，（板书课题）可是你们能看到杯中有空气吗？（生答）那么空气究竟有什么特点呢？下面的比赛我们就围绕空气来进行，你们同意吗？

谈话：我们看不到空气，那么它在哪儿呢？老师的第三道竞赛题就是请各小组找一找哪有空气？这道题老师就交给每一个竞赛小组，各小组的小选手都积极地想办法，提出好意见，互相商量商量，然后再用桌面上的物品试一试，如果通过了就在小星星积分卡中动手研究、团结协作一栏涂一个小星星，想出几种办法就涂几个，看哪个小组想的方法最多，想的和别人想的不一样。大家听明白了吗？下面开始。

生实验，师巡视，适当给予帮助指导。 生汇报，教师适当给予鼓励。

谈话：大家真聪明，在塑料袋、注射器、小瓶、粉笔、教室里、连小石块中都找到空气了，真是太了不起了，谁能再回答老师的第四题呢？用一句话说一说那儿有空气？ 生答：我们周围，到处……有空气） 谈话：既然我们周围到处有空气，那么老师的第五题就是请各小组同学利用自己桌面上的物品任意收集一些空气，然后再用看一看、闻一闻或用其它方法自己自由地感觉一下空气是什么样的？发现空气一

个特点，就在小星星积分卡中动手研究、团结协作一栏涂一个小星星，发现几个就涂几个，大家明白了吗，下面开始。 生实验，师巡视，适当给予帮助指导。 生汇报，教师适当给予鼓励，并板书。

小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物体，而且它还是流动的，可是我们却看不到，你们想不想知道它是怎么流动的呢？（生答）

（出示充满白烟的气球，演示扎碎气球，放出白烟，学生观察白烟流动的方向。）

生汇报。

谈话：空气是一种可以在空中向四面八方流动的物体，老师的第六道竞赛题就是给这样的物体起个名子？ （生答：流体、动体、气体……） 小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。 谈话：我们的比赛就要结束了，不知大家有没有注意到在我们周围有一位小朋友一直在关注着我们的比赛，你们想不想听听他说什么呢？（生答） 放录音（即总结了本课的主要内容，并提出怎样保护空气环境。） 谈话：今天我们就将怎样帮助空气“恢复健康”做为今天比赛的最后一道竞赛题，各位小选手你们有好的建议吗？

（生答，教师适当给予鼓励。）

放录音后小结：空气今天很高兴，你们高兴吗？（生答）那

么就让我们以更高兴的心情来迎接最激动人心的时刻吧！请各小组以最快的速度算出你们小组小星星积分卡中小星星的总数。

师宣布比赛结束

课后反思： 在课堂教学环节设计上，联系生活实际紧密，并根据学生年龄特点，举一反三，遵照循序渐进的原则，是学生对空气的认识逐渐加深。在教师引导下，学生学习热情高涨，积极、主动、参与探究活动，注重体现学生是学习的主体的教学观念，注重反馈，注重评价，对学生在实验观察中的新发现给予及时鼓励，是学生乐学，、善学。这样有利于激发一年级学生学科学的兴趣，将他们对科学的好奇转化为自觉的探究活动。

虽然在课前做了充分的准备，但是，由于自己对科学学科初次尝试，在教学中还是有许多不理想之处。学生初学科学课，教师在教学中给予一定的“扶”是必要的，可是，不易多“扶”。在这点上，我还需努力，适当的“扶”，逐渐达到放手，多给学生锻炼的机会，让学生多做，多思，是科学课的学科特点，在不断的学习中更突出，更明晰。