动物的外形特征教学设计及说课稿

第五单元 5.1动物的外形特征

执教：上海市奉贤区西渡小学 周文静

一、教学任务分析

本节课是上海市小学自然科教版一年级第一学期第五单元《各种各样的动物》的第一课时。本单元在学生已有的认知基础上，让学生初步了解动物的形态特征、生活习性、与人类的关系，使学生在充分感知动物多样性的过程中逐步形成爱护动物的意识。

本课通过让学生了解一些动物各自的显著特征，使学生知道动物是多样的，从而获得对动物多样性的体验。本课的学习需要学生有一定的观察能力和语言表达能力。学生能够通过观察一些动物的图片，或者结合自身的知识经验，描述出动物的显著特征。

本课的学习主体是一年级的学生。在学习本课前，学生已经认识了一些常见的动物，甚至有的学生有饲养动物的经历。这些都有助于他们学习本节课的内容。但是学生会介绍自己熟悉的动物，却不知道什么是动物的显著特征，也就是说他们对于“特征”这个词语是陌生的。学生需要通过本节课的学习，整理提升自己的已有认知水平。

本课的学习主要分为两个环节：第一个环节以“说动物，找特征”为主题，让学生了解几种动物的显著特征；第二个环节“介绍喜欢的动物”，以猫为例，让学生介绍喜欢的动物，进一步了解动物多方面的特征。学生课前准备的仿真模型给学生直观感受，便于学生描述，提高学生的口头表达能力。作业“看脚印，编故事”的目的在于对学生进行科学本质方面的教育，帮助学生认识观察和推理的区别。观察是通过人的感官获得的关于客观世界的信息，推理则是对观察到的现象的解释。不同的学生可以编不同的故事，使学生认识到针对相同的观察结果，可能作出多种合理的推断。

本课是本单元的引入课，用猜谜语导入引起学生兴趣。学生猜出谜底后，让学生说一说自己是怎样猜测的。学生猜测的理由，也就是谜底动物的特征。通过猜谜语活动突出本课的教学重点——动物都有各自的显著特征。

二、教学目标

1、通过交流一些动物的显著形态特征，知道动物都有各自的特征，大自然中的动物是多样的，提高抓住显著特征进行观察的能力。

2、通过观察特征辨认动物，提高细致观察的能力，产生探究动物形态特征的兴趣。

3、通过介绍喜欢的动物，了解一种动物的基本特征，知道可以综合多方面的特征认识动物，提高细致观察与表达观察结果的能力。

三、教学重难点

重点：认识到动物都有各自的显著特征，大自然中的动物是多样的。

难点：综合多方面的特征认识某一动物。

四、教学资源

反映动物显著特征的图片、视频资料，动物标本或仿真模型，学习评价单。

五、教学设计思路

本节课的内容包括“说动物，找特征”和“介绍喜欢的动物”两个方面。

本节课的基本思路是：用猜谜语导入，在猜谜语的活动中，使学生理解关键词“外形特征”，突出本课的教学重点，动物都有各自的显著特征。第一个环节以“说动物，找特征”为主题，让学生了解几种动物的显著特征；第二个环节以猫为例介绍喜欢的动物，让学生抓住动物的特征，介绍喜欢的动物，进一步了解动物多方面的特征。学生课前准备的仿真模型给学生直观感受，便于学生描述，提高学生的口头表达能力。

本节课要突出的重点是：认识到动物都有各自的显著特征，大自然中的动物是多样的。方法是：用猜谜语引起学生兴趣。学生猜出谜底后，让学生说一说自己是怎样猜测的。学生

猜测的理由，也就是谜底动物的特征。通过猜谜语突出本课的教学重点——动物都有各自的显著特征。

本节课要突破的难点是：综合多方面的特征认识某一动物。方法是：组织学生观察教材第32页上猫的图片。引导学生对猫的身体结构、耳朵、眼睛、牙齿、舌头、胡须、脚爪、肉垫、尾巴等进行描述，使学生知道可以综合多方面的特征认识动物，提高细致观察与表达观察结果的能力。

本节课的教学亮点是：1、谜语导入。课堂教学的导入有24法，根据本课的内容，选择谜语导入，直接指向教学的重点。2、语言表述。动物的外形特征需要学生用语言表达，引导学生用动物特征来介绍动物是本节课的亮点之一。3、思维火花。通过作业“看脚印，编故事”对学生进行科学本质方面的教育，帮助学生认识观察和推理的区别。观察是通过人的感官获得的关于客观世界的信息，推理则是对观察到的现象的解释。不同的学生可以编不同的故事，使学生认识到针对相同的观察结果，可能作出多种合理的推断。

六、教学流程

1、教学流程图

情景I 活动I

谜语导入

说动物，找

特征

设问1

2、流程图说明

情境I

谜语导入。

用猜谜语导入引起学生兴趣。学生猜出谜底后，让学生说一说自己是怎样猜测的。学生猜测的理由，也就是谜底动物的特征。

活动I

说动物，找特征

观察图片，交流动物的特征，初步了解动物有各自的显著特征。

活动Ⅱ

介绍喜欢的动物

以猫为例介绍喜欢的动物，让学生抓住动物的特征，介绍喜欢的动物，进一步了解动物多方面的特征。

3．教学主要环节

本节课可分为两个主要的教学环节。

第一环节，说动物，找特征

。

第二环节，介绍喜欢的动物

。

七、教学过程

活动一：说动物，找特征（p32—p33）

学生活动

1、猜动物

谜语：长耳朵，红眼睛，短尾巴，走起路来蹦蹦跳跳。

观察：各种动物的照片。

活动：一人说特征，一人猜名称。

交流：怎样让对方猜得快？

指导要点

▲选择特征明显易区别的动物。

▲抓住某一动物的部分显著特征是教学要点，也是教会学生掌握一种认识事物的方法。

▲对学生说的内容要有确切的评价，如果学生说认识动物有各自的显著特征

活动Ⅱ

介绍喜欢的动物

综合多方面的特征认识某一动物

小结：抓住动物的显著特征介绍。

2、观察图片，看特征说动物

（1）让学生说出教材图片中显示出来的特征。

（2）“你还知道它们的什么特征？”

让学生说出这些动物的其他特征。

3、“你还知道些什么动物？”

让学生说说其它些动物的特征或情况。

4、作业：看特征，认动物。（p89）

活动二：介绍喜欢的动物（p34）

学生活动

1、了解猫的特征和生活习性：以佳佳提出“介绍你喜欢的动物”引入，

2、让其他学生来“介绍你喜欢的动物”。

3．作业：看脚印，编故事（p89）

（1）仔细看图。

（2）小组探讨。

（3）自己编。

（4）小组交流。

（5）大组比赛

（6）师生评价。

错要纠正。

指导要点

▲依据教材提出

“猫是怎样捉老鼠的？为什么猫晚上行走自如？”等问题，增强探讨的气氛。猫的这些特征和习性是跟猫夜间捉老鼠活动相适应的，即动物的特征和习性是与它们的生活环境相适应的。要抓住动物各方面的特征。

▲分析：“有不同脚印特征的三个不同动物，从不同方向先后行走到同一个食物盘子旁边来吃食物，发生了……”

▲培养学生的创造性思维与口头表达能力，多让几个学生来表达。

▲抓住某一动物的部分显著特征是教学要点，也是教会学生掌握一种认识事物的方法。

▲对学生说的内容要有确切的评价，如果学生说错要纠正。

八、板书设计

动物的外形特征

头

身体

嘴巴

毛

鼻子

耳朵

眼睛

大小

颜色

九、活动任务单设计

《动物的外形特征》活动评价单

姓名： 学号： 游戏：看特征，认动物

1、图片里的动物，我都认识了。

2、我知道神秘的动物是谁。

3、我会说其它动物的外形特征。

4、我能认真听别人讲动物的外形特征。

5、我知道大自然有许多动物，每个动物都有自己的外形特征。

6、我喜欢探究动物的外形特征。

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