一、功教案和课堂实录

第一节

功

教学目标:

（一）知识与技能

1、理解做功的两个必要因素. 2、知道什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功. 3、掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算. （二）过程与方法

1、培养学生的观察能力. 2、初步分析问题和解决问题的能力. （三）情感、态度与价值观目标

通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感. 教学重难点: 重点：运用功的公式进行计算. 难点：判断物体是否做功. 教学器材:弹簧测力计,长木板,铁块,小车,细绳. 教学课时：1课时

教学方法：讲授法 实验法等

课 型：新授课

教学过程：

一、

激趣导入：

请同学们利用“功”这个字来组词

总结：“功劳”、“立功”有贡献的意思，“成功”“事半功倍”有成效的意思，力学里“功”包含有除了成效的意思，还有它确切的含义。

教师演示：用弹簧测力计在水平桌面上用相同的力分别拉铁块和小车,让学生观察实验现象,通过两次用力铁块静止不动而小车运动,启发学生思考:这两次用力的成效是否一样

由此导入本节内容.

合作互助：

组织学生：分析课本插图做功的实例:货物,铁塔,火箭和原木在什么力作用下沿什么方向移动了一段距离 (重点让学生知道力的方向)什么力对物体做了功 引导学生逐个分析图例:货物在什么力的作用下,向什么方向通过了一段距离

这个力的方向是怎样的

铁塔,火箭又是如何

引导学生分析得出:货物,铁塔,火箭在竖直向上力的作用下,向上通过了一段距离.叉车,直升飞机,燃烧气体分别对货物,铁塔,火箭做了功.原木在水平拉力作用下,沿水平方向前进了一段距离,马的拉力对原木做了功. 根据对图例的引导分析:让学生思考力学里的功包括哪两个必要因素

教师小结并板书: 力学里的功包括两个必要的因素:一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过的距离.着重指出:“两个”必要因素的含义是缺一不可.只有作用在物体上的力,而物体没有在力的方向上通过距离,即如果物体仍然静止不动,这个力就没有对物体做功.结合课本图15-2,分析两个小朋友做功等于零的道理.如果物体靠惯性运动,虽然在水平方向上通过了距离,但并没有水平方向上的力作用于它,所以没有什么力做功.结合"在极光滑的水平冰面上滑动的冰球"一例,说明没有什么力对冰球做功.从而总结不做功的几种情况。

通过学习我们知道了做功的两个必要因素,即力与距离,功的大小与力与距离有关,功的大小如何计算

教师提出问题:在拉力F作用下,通过的距离为S;在拉力不变的情况下,通过的距离为2S;请同学比较这两次做功的大小.通过相同的距离S,一次拉力为F,一次为2F,比较这两次做功的大小.通过分析比较,让同学们懂得用力越大,在力的方向上通过的距离越多,做功越多.功的大小与作用在物体上的力成正比,跟物体在力的方向上通过的距离成正比.

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总结板书功的计算公式和单位: 功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积.用W表示功,F表示力,s表示物体在力的方向上通过的距离,则功的公式可写成:W=Fs 功的单位:在国际单位制中,力的单位是牛顿(N),距离的单位是米(m),功的单位是牛顿·米,它还有一个专用的单位名称叫焦耳,简称焦(J).让学生课后了解科学家焦耳对物理学做出的巨大贡献.1焦=1牛顿·米. 教师强调:在运用公式进行计算时,要注意单位的统一,距离的单位一定要用米.其次要让学生知道, 做功的的多少只与

作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离有关,

与物体是否做匀速直线运动无关.再次,让学生知道1焦的物理意义,知道1焦的大小. 教师提问:此题中木箱受到几个力的作用，哪个力做了功，对什么物体做了功，重力做了功没有，为什么，学生回答,教师总结. 课堂小结：

本节主要内容：

1、功的概念

2、做功的必要因素. 3、什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功. 4、功的计算方法. 作业布置：优化设计

板书设计： 第一节

功

____________________________教学反思：

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