三、大气压强教案和学案内容

课 题

主 备 人

科 目

8.3大气压与人类生活（一）

课 型

殷勇

八年级物理

（一）知识与技能：

1.确认大气压强的存在。

审

核

人

课时数

新授

1课时

2.了解大气压的测量方法和估测方法，知道1个标准大气压的数值。

（二）过程与方法：

教

学

目

标

1.观察跟大气压有关的现象，体验大气压压强的存在。

2.经历估测大气压强的过程，领会估测大气压的方法。

（三）情感态度与价值观：

通过对大气压应用的了解，认识大气压与人类生活的关系和科学技术对人类生活的影响。

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

方

法

教 具

准

备

【教学重点】：体验过大气压存在，建立大气压强概念

【教学难点】：托里拆利实验及其原理

探究法、归纳法

马德堡半球、抽气机、玻璃杯、挂物钩、注射器、钩码、细线等

教 学 内 容 和 过 程

一、新课引入

教师叙述，地球表面有一层厚厚的大气，它也受地球的吸引，具有流动性，类比液体，液体因为受到重力和具有流动性而在液体内部产生压强，那么空气是否也产生压强？引出大气压强的存在。

二、新课教学

（一）怎样知道大气有压强

[活动1]：体验大气压

A.(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，看到什么现象？(硬纸片掉下)

(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象?（先请同学们猜一猜)。放手后，看到什么现象?(硬纸片没有掉下来) B.将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，尽量挤出吸盘里面的空气，即使挂上重物，任然不会脱落。

C.演示马德堡半球实验：把两个橡胶半球对合在一起，将空气挤净，先请两位力气大一些的男同学来拉，再把阀门打开，请两位力气小的女同学来拉。

结果这两位男同学用尽力气，也没有把两个半球拉开，而打开阀门后，两位女同学很轻松地就将两个半球拉开。

[想一想]：

1.是谁托住了水和纸片？

教学改进措施

多让学生动手做实验。

2.是什么力将吸盘紧压在墙壁上？ 3.马德堡半球实验说明了什么？

教师讲述：大量实验证明，大气确实存在着压强。由大气产生的压强叫做大气压强，简称大气压。

思考:生活中还有哪些说明大气存在压强？

教师讲述：我们知道了大气存在压强，同时知道大气压是非常大的，那么，有什么办法可以测出大气压有多大呢？

（二）怎样测量大气压强

[活动2]：估测大气压

利用注射器和钩码估测大气压，先把注射器的活塞推至顶端，把管内空气排出，用橡皮帽把它的小孔堵住，然后在活塞下端悬挂钩码，并逐渐增加够码数，直到活塞将开始被拉动时为止。

想一想：

1.要计算大气对注射器活塞的压强p，需要测出什么？

2.怎样测量大气对活塞的压力和活塞的面积？

学生讨论并回答：

1.需要测出大气对活塞的压力和活塞的面积。

2.把注射器活塞推至顶端，排出管中的空气，用橡皮套封住针口。在活塞上系根绳，用弹簧测力计拉，记下活塞刚被拉动时弹簧测力计的示数，就等于大气对活塞的压力。

3.这样测不准。你发现活塞被拉开时，弹簧测力计的示数已经变了。可以在活塞上挂钩码，活塞掉下来时，钩码重多少，大气对吸盘的压力就是多少。

4.活塞的受力面是圆形，测出周长，就能算出面积。

5.测出直径也可以算出圆底的面积。

6.注射器上有刻度，读出它的容积，测出有刻度部分的长度，就可以算出活塞的面积。

三、归纳小结

四、巩固练习

屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？

五、布置作业[来源:学科网ZXXK]

1.完成学案（一）

2.自我评价与作业P82 1.2.

8.3 大气压与人类生活

板

一、大气压强

书

1.大气压的存在

设

2.实验

计

二、大气压的测量

1.估测大气压

由于钩码个数太多，可以钩码加测力计测，

估测大气压误差较大，可以引导学生思考误差来源。

应多让学生动手做实验。

鼓励学生课下做生活小实验。教

减少口误。

学

反

思