二、运动的快慢优秀教案内容

主备人：孙建楠

课题：运动的快慢

课时与课型：一课时 新授课

课题

第三节

运动的快慢第二课时匀速直线运动和变速运动

知识技能：

1.理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

过程与方法：

在学习观察现象中，学会从现象中分析归纳出物理规律的方法。

情感态度和价值观：

联系生活实际，知道物理来源于生活，激发学习物理的兴趣。

教学目标

重点：

1.速度概念的理解。

2.匀速直线运动和变速直线运动的特征。

教学重难点

难点：速度概念的理解，会区别匀速直线运动运动和变速运动图像。

有关运动快慢的图片

多媒体

教学准备

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

1

一、

复习回顾

二、

导入新课

三、

进行新课

回顾上节课所学的速度内容，速度、

时间、路程三者的关系。

引入课题：小动画和小故事引入。

飞机、汽车、蜗牛的运动状态。观察和比较飞机、汽车、蜗牛三者谁跑的最快。

一、匀速直线运动和变速直线运动：

1.出示图片：列车沿直线运动、过山车眼曲线运动

引导学生了解直线运动和曲线运动

2.

出示图片：沿直线行驶的两辆小汽车运动有什么不同

指导学生探究两辆小车的速度变化

总结：

匀速直线运动：速度保持不变的直线运动。

变速直线运动：速度变化的直线运动

平均速度：v=s/t

小结：1．按照运动路线，机械运动分为直线运动和曲线运动。

2．在直线运动中，按速度可分为匀速直线运动和变速直线运动。

二、匀速直线运动

1.定义：我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。

2.匀速直线运动是最简单的机械运动，是研究其他复杂运动的基础。

3.匀速直线运动图像

s/m

0

t/s

v/(m·s¯¹)

生：观看动态图片，积极主动回答问题

生：小组讨论：如何比较哪辆小车更快。

生回答方法。

生：进行思考。

0

t/s

2

体现“物理从生活中来”的理念。

激发学生的学习兴趣，提高竞争意识。

通过一步步设问让学生对速度的公式进行巩固记忆。

体现学生在课堂中的主体地位。

学以致用，巩固知识

四、归纳小结

五、达标检测

课下作业

v/(m·s¯¹)

0

s/m

特点：做匀速直线运动的物体在任意相同时间内通过的路程都相等，即路程与时间成正比；速度是个定值，它的大小不随路程和时间变化。

4.生活中的例子

通过具体的例子让学生体会匀速直线运动和变速直线运动的特征

平直轨道上平稳运行的列车近似认

为是匀速直线运动。

三、平均速度

1.定义：物体做直线运动，速度大小改变(在任意相等时间内通过的路程不相等)这种运动叫做变速直线运动。

2.平均速度计算式：svt

3.变速直线运动图像

s

/

0

t/

3

v/(m·s¯¹)

0

t/

s/m

0

t/

v/(m·s

0

t/特点：速度大小是变化的，常用平均速度来粗略的描述运动快慢程度。

注意：求解平均速度时，一定要搞清楚是哪段路程或哪段时间内的平均速度，然后用相应的路程除以通过这段路程所用的时间。

【例题】我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩12.91s。他的平均速度是多少？

【解析】刘翔在运动过程中通过的路程s=110m，所用时间t=12.91s，利用公式v=s/t计算它的平均速度为：

s110mv8.52m/st12.91s

答：刘翔的平均速度是8.52m/s

4

四、总结

(1)物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动，

因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以这时不能将v＝s/t理解为v与s成正比，与t成反比。

(2)物体速度改变的运动叫变速运动，变速运动可以用v＝s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。

五、课堂小结

1. 运用公式v＝s/t进行计算时要注意：

(1)公式中v、s、t三个物理量必须是同一个物体在同一个运动中的速度、路程及时间；

(2)公式中物理量的单位要统一，如果不统一要进行换算。

2. 计算全程平均速度通常用来求。

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