二、重力优秀教案说课稿

课题名称：《重力》

教材分析：重力是人教版物理第七章第三节的内容，也是本章的一个重点内容。重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位。

学情分析：在前面，学生已经学过了力的概念，对力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。

教学目标：

1、知识与技能

（1）地球对地面附近物体的吸引力叫重力

（2）由力的三要素确定重力的三要素，会用力的图示和示意图来表示重力。

（3）知道重力产生的原因，理解重力的大小和方向，知道重心的概念及其确定方法。

2、过程与方法

（1）认识重力是怎样产生的。

（2）能通过探究活动体验重力的大小、方向、作用点三个因素。

（3）能通过多个实验现象归纳得出重力与质量的关系。

（4）自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力。

3、情感态度和价值观

（1）通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识。

（2）通过实验，培养学生的团结协作精神。

（3）通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力。

教学重点：重力的大小与质量的关系。

教学难点：重力的方向是竖直向下。

教学过程：

（一）新课导入

你知道牛顿吗？就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人。他说，宇宙中的任何物体，大到太阳，小到灰尘之间，都存在着相互吸引的力，并把它叫做万有引力。有同学不禁要问，既然万有引力，为什么我没有被别的同学吸引走，也没有同学被我吸引过来？

（二）问题引入

问题一：阅读教材第一、二自然段说明什么叫重力？并举出几个受重力作用的例子。

问题二：怎样比较重力的大小？说出你的办法。

问题三：你能知道重力的方向吗？想办法展示出来。

问题四：重力的作用点在哪里？找几个物体说一说它的中心在哪里？

问题五：总结上面三个问题，说一说重力的三要素，并画出重50N物体受重力的图示。

问题六：实验探究：物体所受的重力跟物体质量的关系。请你设计实验

（三）合作探究：

学生根据上面六个问题，小组内合作探究。

（四）交流归纳

1、重力的概念

由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

注：（1）地球上的所有物体无论质量大小、有无生命，都要受到重力的作用。

（2）重力是非接触力，抛出去在空中运动的物体与它静止时所受到的重力是一样的。

（3）重力的施力物体是地球。

（4）重力是由于受到地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力一般会小于地球对物体的吸引力。

2、重力的大小

重力的大小在数值上等于物体静止时对水平支持面的压力或对竖直悬绳的拉力；

重力的大小还可以用弹簧测力计测出。

注：（1）不能认为压力、拉力就是重力，压力和拉力与重力是不同性质的力．如图l所示，物体受到重力G和绳子的拉力F两个力作用，重力的施力物体是地球，而拉力的施力物体是悬绳。

（2）一个物体的重力大小不受运动状态改变的影响，与是否还受到其他力也无关。

3、重力的方向 重力的方向总是竖直向下，即总垂直于当地的水平面向下。

几点说明：（1）“竖直向下”与“垂直向下”是不同的。“竖直向下”与物体的接触面(或地形)无关，如图2中的方向l；而“垂直向下”与物体的接触面(或地形)有关，是指垂直于接触平面向下，如图2中的方向2。

（2）重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态也 无关。

（3）用细线将重物悬挂起来，将会发现线的方向与物体所受重力方向一致，在建筑上称为重垂线，建筑工人常用重垂线来检查墙壁是否竖直。

4、重力的作用点——重心

注（1）物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。说明物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀等有关。

（2）对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心。如：均匀正方体的重心在它的中心，均匀球体的重心在它的球心，粗细均匀的木棒的重心在棒的中点等。

（3）对于“不倒翁”现象：不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使它回到原来的位置。

（4）对于走钢丝演员表演时当身体出现不平衡时摆动杆的动作。走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心的方便。

5、重力的三要素

6、重力与质量的关系

用手分别拿起一块大石头和一块小石头，感受一下有什么不同。你觉得重力的大小与什么因素有关？

（1）实验探究

①出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。

②把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面表格中。

质量m/kg 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5

重力G/N

让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标用实验测量的数据描点。连接这些点，看看这些点分布在一条什么样的曲线上？你认为重力与质量之间有什么关系？

说明：A.质量越大的物体，就越重，但重力跟质量的比值g是定值。g＝9.8N/kg。

B.物体所受的重力与地理位置的关系。（有关系）

（2）重力与质量的关系

物理量

质量

重力

区别与联系

概念

物体所含物质的多少

由于地球的吸引而使物体受到的

力

符号

m G 区属性

只有大小,没有方向

既有大小,也有方向,且方向竖直别

向下

单位

千克

牛顿

大小与地理

同一物体在任何位置质物体的重力随位置的变化而变化

位置的关系

量大小均不变(物体的属性) 计算公式

m =ρv G=mg 测量工具

天平

秤

测力计

联重力与质量成正比 G=mg g＝9.8 N／kg 系

五．总结

1．地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球．

2．重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量成正比，用G=mg来计算大小，g＝9．8 N／kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心．

六．课堂练习

1、小球沿斜面加速下滑，关于重力的示意图如图所示，其中正确的是………( )

2、个物体在月球上受到月球吸引力为98N，问：

(1)它在地球上受到多少牛的重力? (2)它在地球上和月球上的质量分别是多少?(已知：物体在月球上的重力为地球上的六分之一)

作业布置

课后练习题练习。

板书设计

7.3重力

1、定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。 方向：竖直向下。

作用点：在物体的重心上。

2、重力的三要素

大小：与质量成正比。G = mg 。

3、思维程序：提出问题——猜想——实验检验——得出结论。

教学反思

本节知识点多以回顾、复习为主，因此知识点的传授所花时间不多；重点部分放在与实际相结合，动手实验及思考讨论，课堂景观丰富，较能调动学生的学习积极性，并带动学生探究能力的培养。但将所有学生制作与活动都放在课堂上，时间会有所不足。因此必须要让学生提前准备材料，实验效果未能预料，课堂上较为被动。因此教学中要适当照顾实验能力较差的学生，引导学生学会分享。