三、大气压强第二课时教学设计

《大气压强》教学设计

山丹育才中学

李忠玺

【教学目标】

1．知识与技能

（1）知道大气压强的存在。

（2）了解大气压强产生的原因。

（3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。

（4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。

2．过程与方法

（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。

（2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。

（3）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。

3．情感态度与价值观

（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。

（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。

（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。

【重点与难点】

1．教学重点：认识大气压强的存在。

2．教学难点：设计实验测定大气压强。

【教学资源】

教师工具：多媒体课件，模拟马德堡半球，饮料瓶，鸡蛋，集气瓶、吸盘等

【教学过程】 一、复习提问

1. 液体压强公式

二、创设情境

，引入新课

1. 提出问题：气体和液体一样没有一定的形状、具有流动性、都受重力的作用，那么气体是否也会向液体一样对浸入里面的物体有压强呢？

同学们猜想。

2.

实验验证：

实验1：组织两位学生吸饮料比赛。（对比实验：瓶塞密封和不密封）

1

赛后提出问题：为什么其中一瓶饮料吸不上来？饮料到底怎样进入嘴中？

实验2：瓶吞蛋（该实验直接明朗地让学生感受到大气向下的压强把鸡蛋压下去）

介绍并进行实验：剥了壳的熟鸡蛋放在广口瓶上，广口瓶的口径太小，鸡蛋掉不下去。将点燃的棉球扔入瓶中，迅速用鸡蛋塞住瓶口（鸡蛋“嘣”的一声掉入瓶内）。

用演示实验引入，让学生看到意想不到的结果，再引导他们进一步思考，在已有的力学知识的基础上，初步感受大气压的存在，得到大气压存在的结论。

3．归纳：

①大气压强定义：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做大气压强。简称大气压或气压。

②大气压强存在

实验3：模拟马德堡半球实验

先介绍马德堡半球实验然后让学生利用老师提供的吸盘模拟马德堡半球实验。

自主探究小组交流展示：两个小吸盘对在一起挤压后难以分开。

由学生们自主发现，其一是挤压和紧按的目的是将吸盘内的空气挤出，这样内部气体压强会减小；其二是最终的实验现象都是难以拉开，这则是由于吸盘外面有大气压力的作用。从而得出验证的结论：大气有压强。

16匹马都没能将马德堡半球分开，大气压到底有多大呢？由故事引入托里拆利实验。

（一）

探究

大气压强的值

1. 托里拆利实验

教师：早在1643年，意大利科学家托里拆利首先用实验的方法准确测出大气压的值，这个实验就叫托里拆利实验，由于实验中使用了水银，而水银有毒，会影响健康，不能在课堂上演示。大家一起观看托里拆利实验视频，了解如何准确测出大气压的值。

（1）播放视频，引导学生讨论以下问题：

A. 为什么要在玻璃管内灌满水银？（为了排除管内的空气）

B. 玻璃管中水银柱上方的空间是否有空气？（是真空）

C. 管内水银为什么会下降？为什么没全部下降，而是停在760mm处？（管内水银下降是因为水银柱太高，产生的压强大于外界大气压；当下降到760mm处时，产生的压强等于外界大气压，水银柱不再下降；）

2

D. 计算760mm高的水银柱产生的压强有多大？（P气

=P水银=ρ水银gh≈1.013×105Pa）

E. 管子倾斜放置，水银柱竖直高度是否发生变化，即所测的大气压值是否变化？

F. 管子直径加粗，水银柱竖直高度是否发生变化，即所测的大气压值是否变化？

通过液体压强公式P水银=ρ水银gh可知：水银柱产生的压强只与水银柱竖直高度和密度有关。所以，管子倾斜一点、粗一点、弯曲一点、提高一点，水银柱竖直高度不变。

(2)

归纳：大气压p=76cmHg≈1.01×105Pa，叫一个标准大气压。

学生讨论：公爵的抽水机怎么抽不出一滴水呢？教育学生要相信科学、尊重科学。

阅读教材气压计的相关内容，了解水银气压计和无液气压计的原理。

2. 气压计：测量大气压的仪器：有水银气压计和金属气压计等。各自的优点和缺点。

3. “想想做做”视频播放，引出大气压随高度的变化而变化。

（二）大气压的变化

1．大气压随高度增加而减小。

2．沸点与气压的关系。

让学生阅读课文，回答下列问题。

1. 大气压随_____的增加而_____，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小_____。

2. 2008年奥运火炬成功登上珠穆朗玛峰，其中的火种灯、引火器和火炬的设计经受住了____、___和_____等恶劣条件的考验。

3. 水的沸点在标准大气压下是100℃，随着大气压的减小，水的沸点会_____。高原边防哨所战士为了让面条煮熟，必须使用_____做饭，为的是增大_____提高水的_____。

（三）大气压强在生产和生活中的应用

1．演示活塞式抽水机工作过程

【设计意图】通过两个视频文件，突破难点，理解水银柱产生的压强等于大气压的大小；知道如何准确测量大气压的值，并通过液体压强的计算得出大气压的值；初步体会抽水机就利用了大气压的作用。

让学生说说大气压强在社会生活中还有哪些应用？学生思考后回答出：

3

（1）用吸管吸饮料

（2）吸盘式挂衣钩

（3）钢笔吸墨水马桶拔子

（4）拔火罐

（5）用注射器吸药液

三、课堂小结及检测

1. 小结

4

2

1

1

8

5

2.课堂检测

1.著名的_______实验有力的证明了大气压强的存在，_______实验测量出大气压强的数值。

2.下列现象中，不属于利用大气压强的是（

）

A．自来水笔吸墨水

B．用吸管吸饮料

C．活塞式抽水机抽水

D．船闸

3.在做托里拆利实验时，如果使玻璃管倾斜，那么管内水银柱（

）

A.长度减小

B.高度不变

C.高度增大

D.高度减小

四、布置作业

1. 动手动脑学物理的第2、3、4题

2. 一封信中的四个问题

教学反思：

大气压强的应用大气压强的变化大气压强的测量大气压强的存在典型的两个实验大一气个压数值即标准一种测量仪器八幅插图五道课后习题

4