二、重力教学内容概述

第十三章第二节《重力》教学设计

一、教学目标

1．了解重力及重力产生的原因。

2．了解重力的方向以及重垂线的应用。

3．了解重力的大小与质量的关系。

二、教学重难点

教学重点：重力的大小和方向。

教学难点：重力的方向和重心。

重难点的突破：引导学生做好实验，是弄清重力跟质量的关系的关键。对于重力的方向，通过重垂线来掌握。至于重心可通过小演示实验来学习。

三、教学策略

重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。

四、教学资源准备

多媒体课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

五、教学过程

一．引入

通过多媒体展示两幅画面：壮美的瀑布、下落的苹果。

问：由这两幅图大家想到了什么呢？

学生很容易想到李白的诗《望庐山瀑布》、苹果砸到牛顿的故事。

问：瀑布为什么往下流呢？苹果为什么往下落呢？（通过该问题检测目标1的达成情况。）

学生可以想到：是由于地球的吸引。

接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。（通过该问题检测目标4的达成情况。）

至此板书今天的课题（13.2重力）。

二．探究影响重力大小的因素

问：重力是一种力，根据已有知识，我们应从几方面来学习它呢？

学生会回答：大小、方向、作用点。

给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。（通过该问题检测目标3的达成情况。）

问：为什么看上去多的那一袋重呢？

引出重力的大小与质量有关。

问：重力与质量有什么关系呢？

引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。

对于探究我们这样组织：

1、

让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。

2、

与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。

3、

学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。

4、

引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。

5、

板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g的取值情况。

探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。

三．重力的方向、重心

问：根据大家的经验，重力的方向如何？（通过该问题检测目标2的达成情况。）

学生会回答：向下。

在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。

通过组织学生检查黑板是否竖直、

桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。

接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。（通过该问题检测目标2的达成情况。）

在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。

让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。

问：重心一定在物体上吗？

通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。

四．小结

让学生回顾本节课的内容，并完成PPT上的填空。

六．板书设计

七．课后练习

1.重力：由于

而使物体受到的力叫重力. 2.重力的大小跟物体的质量

,

G=

. 重力用

表示,单位是

,质量用

表示, 单位是

,

g=9.8N/kg的意义是：

3.重力的方向

. 4.重心：重力的

叫重心.

质量分布均匀、形状规则的物体重心,在它的

上. 5、画出图中所示斜面上小球所受重力的示意图

G

6、图中静止的小球重10N，请用力的示意图画出小球所受的重力和绳对小球的

拉力。

7、

假如失去重力下列说法中不正确的是(

) A.河水不流动

B.物体没有质量

C.人一跳起来可以离开地球

D.茶杯中的水倒不进嘴里图中静止的小球重10N，请用力的示意图画出小球所受的重力和绳对小球的拉力。

8、

一头大象的质量是4.5吨,它站在地面上对地面的压力是多大? (g＝10N/kg)