二、液体的压强课件配套优秀公开课教案设计

《液体的压强》教学设计

课题名称

课时

液体的压强 1课时

授课人

教材

邯郸汉光中学

王迎霜

新人教版

一、教材分析

《液体的压强》是本章的第二节，学生在初步了解压力及固体压强之后进一步地

位

和

作

用

来研究液体的压强。液体的压强是压强的另一种形式，本节课的内容既是对压强知识的扩展又是学***气压强以及浮力知识的基础和铺垫，同时液体压强又是一节很好的探究课程。本节安排了"探究液体对容器的侧壁是否存在压强"以及“探究液体内部压强的特点”等活动，让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与探究性学习活动。

重点

突破重点

难点

突破难点

知道液体压强产生的原因

通过观察让学生直观的认识到液体压强的存在及产生原因

认识液体压强的特点

让学生体验液体压强特点的科学探究过程，而不是仅仅匆匆由老师得出结论更易于学生对液体压强特点的认识，有利于突破本节重点。

知识与

技能

过程与

方法

情感态与价值观

（1）知道液体压强产生的原因

（2）认识液体压强的特点

（1）学会运用控制变量法，

（2）培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力

科学探究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦

教

学

重

难

点

教

学

目

标

二、学情分析

在学习本节课之前学生已经学过压力和压强等相关知识，并学会利用实验的方法探究问题。同时学生对知识有强烈的好奇心和求知欲，他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物理问题。

三、教学方法

教法

学法

科学探究式、启发式教学法

自主探究法、观察发现法、合作交流法等。

1

四、教学器材

两端开口的玻璃管、侧壁开孔的玻璃管、底部和侧壁开口的塑料瓶橡皮膜、U形管压强计、刻度尺、水、盐水、多媒体课件等。

五、教学过程

教学过程

创设情境

新课教学

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

利用多媒体展示情景：

引入课题

1：为什么深海鱼一旦被捕捞离开深海，就会死液体压强

亡？

2：为什么水坝总是上窄下宽？

固体由于重力对支撑它的物体有压强，那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗？

演示实验一：上端开口，下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中缓缓加水，观察橡皮膜的形状是否变化以及怎样变化，说明了什么？

倒出适量的水，橡皮膜发生什么变化？为什么？猜测液体压强的大小可能与什么因素有关？

提出问题：液体对容器侧壁有压强吗？

探究实验一：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的塑料瓶，观察到什么现象，说明了什么？水从小孔喷出的距离越远说明了什么？由此猜想液体内部压强的大小有什么特点呢？

观看思考问题

设疑；把学生的注意力吸引到课堂中，激发学生的学习兴趣

巩固知识并能引发学生思考新知识

培养学生观察能力

让学生经历由观察到做出猜想的探究过程

温故知新：液体对容器底部是否有压强

现象：橡皮膜向下鼓起

结论：液体由于重力作用对容器底有压强

现象：橡皮膜向下鼓起的程度减小

原因：液体压强减小

猜测：液体压强可能跟液体的体积、质量、深度有关

结论1：由于液体具有流动性对容器侧壁有压强

结论2：液体压强的大小可能与深度有关

探究液体对容器的侧壁是否有压强

打开学生的思维空间，使学生的创造潜能得到最好的发挥

2

新课教学

探究液体内部朝各个方向都有压强

演示实验二：

把一个在顶部底部和侧壁都扎有小孔的塑料瓶放入深水中，观察现象，说明了什么？

现象：有水柱从各个小孔喷入塑料瓶中

结论：液体内部向各个方向都有压强

感性认识，使印象更直观深刻

提出问题：液体内部压强有什么样的特点？

演示实验三：

将两侧扎孔，分别装有红色的盐水和水的两个矿泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平时，松开堵在小孔的手指可看见红色的盐水从小孔喷出，而红色的水没有喷出。

探究液体内压强的特点(提出问题) 猜想：液体压强的大小还可能与液体深度有关；

培养学生根据实验和生活经验进行合理猜想不是胡猜、瞎猜

探究液体内部压强的特点（设计实验）

根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课堂上进行实验探究。

（1）实验器材：水槽、U形管压强计、水、盐水、刻度尺等。

（2）教师出示U形管压强计，简单解释其结构、学生设计实原理及使用方法。

验，师生共同讨论最佳的实验方案

学生制作表格并进行实验

探究一：探究在水下同一深度处各个方向液体压强的特点

探究二：探究在水下不同深度液体压强的特点

探究三：探究液体内部压强大小与液体密度的关系

发挥学生的创造潜能及实验创新能力

3

（4）学生设计表格：

探究液体内部压强的特点（设计表格）

深度

橡皮膜（cm）

朝向

3 3 3 6 9 压强计液面高度差

（cm）

水

盐水

学生制作表格

朝上

朝下

朝侧面

朝上

朝上

制作表格对于学生来说较为抽象教师要多引导。提示应该从哪些方面来设计。

探究液体内部压强的特点（分析得出结论）

（5）分析数据得出结论，液体压强的特点

1、同一液体内部的压强随深度的增加而增大；

观察记录数2、同一液体在同一深度，液体向各个方向的压据

强相等；

3、不同液体同一深度密度越大压强越大。

A点的深度是h1还是h2？

培养学生分析数据，归纳总结的能力

分清“深度”和“高度”

深度是指液体内某一点到上面自由液面的竖直距离；

高度是指液体内某一点到下面容器底部的竖直距离。

练习：指出图中各点的深度，并比较各点的压强大小。

理解“深度”帮助学生建的定义，并且立正确的物运用解题。

理概念

4

学有所得

开放探究

联系生活实际以及所学知识回答新课引入中的情景问题：

大坝是用来挡水的从压强的角度，只有把底部筑得很宽才能挡住比较大的压强，如果筑成直上直下，又要挡住底部的压强整个大坝就要筑得很宽将造成人力物力的损失，因此既要节省人力物力又要挡住水流，大坝就要筑成上窄下宽的……

学生思考运用液体压强知识回答

首尾呼应。

让学生感受到简单的物理原理解决问题的成就感。

体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的理念。

巩固学生知识，也能发挥学生主体作用。

课堂

小结

让学生小结通过这堂课的学习有何收获？

教学流程图：

创设情景，引入课题

演示实验：得到液体对容器底部有压强

开放探究回答课前提出的问题

分清“深度”和“高度”

探究二：液体内部压强特点

探究一：液体对容器侧壁是否存在压强

学生做课堂小结

六、板书设计

第二节

液体的压强

一、液体压强产生原因：

由于液体受重力作用和具有流动性。

二、液体压强的特点：

1、液体对容器底部、侧壁有压强

2、液体内部向各个方向都有压强

3、同一液体内部的压强随深度的增加而增大

4、不同液体同一深度密度越大压强越大

七、教学设计思想说明及教学评价

这是一节很好的探究课程，在教学过程中我安排探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力。

同时科学探究的过程中，实验仪器我多次使用生活中常见的塑料瓶等，我想物理仪器不一定要在实验室中寻找坛坛罐罐制的仪器，拼拼凑凑做的实验有时更能减少学生对科学的距离感。

在本堂课的设计过程中我始终思考:如果学生将所学知识全部遗忘,那么还剩下些什么呢? 我希望还能剩下的是科学素养。

5

6