13 海洋——21世纪的希望公开课教案（教学设计）

《海洋——21世纪的希望》第一课时教案灵山县实验小学覃秋霞

教学目标:

⒈知识目标:学会本课的5个生字,理解由生字组成的词语。

⒉能力目标:能够正确、通顺、流利地朗读全文,能够有感情地朗读课文第一部分。

⒊情感目标:借助课文具体的语文材料,感受海洋特点,了解海洋与人类密切的关系。

重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:了解海洋与人类密切的关系。

教学准备:课件

设计理念:

《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的学科,应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此在教学中,我首先引导学生抓住课题质疑,这样就能激发他们主动探究的兴趣。在让学生感悟第一部分的时候则放手让学生自读、自悟、自学,读出不同的语气变化,丰富学生的语文素养,发展他们的思维能力。设计思路:

这一节课的设计中,我将课题作为一个切入点,引导学生质疑,一步步地去朗读课文,去解决自己提出的问题。交流有关海洋的一些知识,使学生了解到从古至今,海洋与我们人类的作用就十分密切。同时检测学生的预习情况,既有趣又新颖,相信学生一定乐在其中。最后重点讲解了第一部分,并设计了一个写话练习,增强学生对文本的解读能力。

教学过程:

一、课件欣赏,质疑揭题

1.激趣:(课件播放,师描述)茫茫宇宙中的地球给你留下什么印象?生说完后,教师相机导出:是啊!地球上 71%都覆盖着水,就是海洋。难怪宇航员回眸我们的地球时,他们发现——(引读:地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。)“水球”为什么加引号? 那么,人类与海洋关系怎么样呢?

⒉揭题:海洋——21 世纪的希望,板书课题,齐读。

⒊质疑:这里的——可以换成哪个字?(生说:是)对,所以这里的破折号就是表示什么意思?(生齐答:解释说明),这是一篇说明性的文章。回顾我们以前学习过的文章,有哪些属于说明文?(《埃及的金字塔》《兵马俑》等)我们学习过哪些说明方法?(列数据、举例、打比方、作比较、形象描述等)那这句话把地球比作水球,(出示:地球是茫茫宇宙中的一颗美丽的蓝色“水球”,运用了什么说明方法?(打比方)

⒋为什么海洋是21世纪的希望?板书问号。

【设计意图:题目是文章的眼睛。质疑的过程是一个非常精妙的探究学习的切入点,它激发学生主动阅读、探究、发现、提出问题。】

过渡:同学们,要想解决这个问号,就让我们和金涛先生一起去广袤的海洋探寻它的秘密吧!

二、检查预习。

⒈检查词语,指导书写

蔚蓝慷慨蕴藏威胁低廉敬畏锰硫

喜怒无常大显神威食物匮乏望洋兴叹

⑴多种方式朗读词语。

⑵交流难写字,重点指导“胁”,让学生在课本描红。

汉字的偏旁往往能够显示造字的本义。“胁”字是月字旁,又和什么有关?(人的身体)它就指我们身体肋骨覆盖的部位。根据这个部首,我们就能猜出课文中威胁这个词语是什么意思了。(拿武器对准别人威逼胁迫的意思),是的,后来也泛指“面临危险”的意思。紧扣这个偏旁来理解,相信你以后就不会写错了。

⒉朗读

⑴自由朗读课文。

⑵找出难读的段落,出示长句子,练读难读的句子与第五自然段。

【设计意图:读准、读通、读顺是第一课时教学的第一根本。教师检查学生预习情况,为教学的有效性打下坚实的基础。】

三、抓重点段,理清课文脉络。

⒈扫清课文的拦路虎,读通了课文,作者金涛先生为什么说海洋是21世纪的希望?提示:文章中有一段起过渡作用的段落,它就像纽带连接了上下文。你能找到吗?

⒉快速默读课文,找出第四自然段。指名读,齐读第四自然段。过渡段都有什么作用?总结上文,总起下文,即承上启下。

思考:这一自然段告诉我们什么?哪几个自然段具体写了人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代?

⒊学生交流。

从4——8自然段我们知道现在世界上面临许多问题,而开发海洋、利用海洋能够帮我们解决这个问题。因此海洋是21世纪的希望。

⒋根据过渡段承上启下的作用,课文可以分为几个部分?(学生回答) 1——3自然段写的是什么?最后一个自然段又写的什么?读一读,最后一个自然段,思考:告诉我们人类如何对待海洋?(人类要开发利用海洋,首先必须保护海洋,珍惜海洋资源。)

⒌在充分讨论的基础上,理清课文脉络。完成板书。

(1--3)关系

(4--8)开发

(9)保护

⒍现在,你能根据过渡段承上启下的特点,用段意串连法说说课文的主要内容吗?生说主要内容。今天,我们巧妙地利用过渡段的特点,知道了课文的主要内容,理清了课文的层次。

【设计意图:理清课文的脉络是也是课文第一课时教学的根本。在解决刚才根据课题提出问题的过程中,就是理清文脉的过程。】

四、品味课文第一部分。

⒈海洋是人类的摇篮,它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们默读课文第二自然段,用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子,并写上自己的感受。

【设计意图:新课标指出要珍视学生独特的阅读感受。让学生默读课文,写批注,是一种很好的教学方法。】

⒉交流。

㈠出示:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。

⑴大海慷慨地给予人们什么?(水产品、食盐)

⑵你能结合你收集的资料说说有哪些水产品?有哪些营养价值。为什么说是不可缺少的食盐呢?生说,出示图片。

⑶你能把人们热爱海洋,海洋与人类生活关系密切通过朗读表达出来吗吗? (读出人们热爱海洋的语气。板书:热爱。)

⑷试读,指名读,自由读。

过渡:海洋提供了丰富的物产,让人们的生活充满了幸福。但是,它发起脾气来,带给人们的却是无尽的灾难。

㈡出示:但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

⑴从哪些词可以看出灾难是很可怕的?

从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样?(海浪力量大、后果严重)

⑵这句话应该用什么语气读?(读出可怕的语气及人们敬畏海洋。板书:敬畏)“敬畏”什么意思?联系上下文理解。

读着这句话,你仿佛看到了怎样的画面,能把你想到的描绘一下吗?

补充材料:出示图片,这是 2004 年 12 月 26 日发生的印度洋大海啸,当海啸发生时,海浪以每小时 600 多公里的速度向岸边涌来,掀起十几米高的巨浪,波浪滚滚,势不可挡,海啸过后,整个城市顿时化为乌有,变成一片废墟,人们家破人亡,流离失所,更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生,还有些孩子也过早地离开人世,留下悲痛欲绝的父母,这真是一场可怕的灾难。

⑶分角色朗读、男女生对比读,读出海洋的好处和灾难。

⑷提问:本段运用了什么说明方法写出人类与海洋的关系十分密切?

小结:这一自然段通过人们热爱及敬畏海洋这两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切,运用了作比较的说明方法。回顾这一自然段的写法,有值得你欣赏的地方吗?

提示:从构段方式上看,存在什么结构?(总分)从语言修辞手法上看,运用什么修辞手法?(拟人)说明文为了避免语言的枯燥无味,常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述,这样读起来就生动、有趣多了。

【设计意图:有感情地朗读课文,是新课标在每个阶段都提出的要求。让学生在读中悟,悟中读,能够读出不同的语气,就说明学生理解课文内容。】

过渡:要是能控制海洋的脾气多好啊!海洋的脾气人们能能控制吗?(不能。)从课文中哪个词语看出的?(喜怒无常)

㈢出示:千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。

⑴“喜怒无常”什么意思?

⑵在喜怒无常的海洋面前,千百年来人们怎么办?

⑶引读:人们只能“望洋兴叹”。这里的双引号有什么含义?“兴叹”是什么意思?

⑷人们望着海洋会兴叹些什么?发挥想象,完成填空。

出示:海洋海洋,你!

【设计理念:创设情境,让学生在情境中说话写话,在说和写的训练中,发展学生语言,培养学生表达能力。】

五、课堂小结

千百年来,人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一声声愤怒的质问。难道人类总是只能这样望洋兴叹吗?海洋真的能成为21世纪的希望吗?(把课题中的“希望”加上着重点)请同学们课后认真读课文,收集有关开发利用海洋的资料,下一堂课继续学习。

【设计理念:好的课堂结束语既是对这堂课的总结,又是对下堂课的预设。】六、布置作业

⒈听写生字词。

⒉布置预习:①到网上或图书室查阅有关人类开发、利用海洋的资料,读一读。②默读课文5~8自然段,思考:人们是从哪几个方面开发、利用海洋的?

附板书:

13.海洋——21世纪的希望?

关系热爱

开发敬畏

保护