9. 两位数加减一位数（二）公开课教案（教学设计）

两位数加一位数

青浦区东门小学陆灵慧教学内容:九年制义务教育数学一年级第二册 P29

教学目标:

1.借助计算条、位值图和数射线,理解“满十进一”的算理,掌握两位数加一位数的计算方法,并能熟练地进行口算。

2.会提出自己的算法进行比较和交流,可以完整表达计算过程,逐步发展算法思维。

3.会运用两位数加一位数解决生活中一些简单的实际问题。

教学重点:

理解与掌握两位数加一位数的进位加法。

教学难点:

体验算法的多样性。

学情分析:

学生已掌握了20以内数的加减法。现在进入两位数加减一位数的学习。本课的学习主要是有进退位的加法。它们都建立在20以内进位加法的基础上。在此基础上继续培养学生的类推能力以完成本课时的任务。

教学过程:

一、情景引入

1.出示:蛋盒里有昨天的鸡蛋,母鸡又生了2个蛋,现在一共有多少个蛋? (1)蛋盒图中共有几个蛋?你是怎么看出来的?

一盒几个?10个。另一个盒子不满,只有7个。所以是17只蛋

2.算式怎么列?结果是多少呢?

17+2=19(个)

3.你是怎么想的?

小结:一个两位数加上2不进位时,只要计算个位就可以了。

师:这是我们之前学习的两位数加一位数,今天我们继续来学习这一内容。(出示课题:两位数加一位数)

二、探求新知

1.出示:第二天母鸡又生了5个蛋,加上之前的鸡蛋,现在一共有多少个蛋?

(1)算式怎么列?怎样计算呢?

27+5=

我们请出小帮手双色片、位值图和计算条片来帮忙。(板贴)

师:同桌两人各有一套双色片和一套计算条片,两人分别用一种学具来计算。(3)算好以后说给同桌听,看哪组算得快,方法多。

2.方法展示(根据小朋友的生成板书,不分先后)

方法一:用双色片在位值图上计算

(1)先放27,再放5,怎样算?

谁看懂了?为什么要圈起来?

7个双色片加5个双色片是12,满十进一

板书:7+5=12

20+12=32

27+5=32

小结:原来可以用先加个位,再加十位的方法计算,小朋友你们真厉害!

原来我们是把27分成20和7,先算7加5等于12,再算20加12等于32,所以27加5等于32.谁也能像老师一样说一说?

有没有和他不一样的做法?你是怎么做的?

方法二:用计算条计算(如果有小朋友是用双色片的,可以等讲完后用计算条片表示)

师:用计算条片可以怎样计算?用计算条片的小朋友来说一说。

(1)用计算条表示27。两条10格(两个十)和7个1格(7个一)

（2）再加上5，怎样加？

板书：

27+5=32 27+3=30 小结：原来可以用先凑到十，再加剩余的方法计算，小朋友你们真厉害！

原来我们是把7分成3和4，先算27加3等于30，再算30加2等于32，所以

27加5等于32.谁也能像老师一样说一说？ 3、在数射线上计算 （1）出示数射线

除了双色片和计算条片，我们还可以请数射线来帮忙。27+5=

你看懂数射线了吗？是怎样计算的？同桌互相说一说。

这种方法其实和计算条片是一样的，都是先凑整十，只不过表现的形式是不一样的

4、方法总结：

刚才我们学习的是两位数加一位数的加法（板书），像这样个位上两个数相加满十的加法，我们叫做进位加法。（补全课题。）小朋友有好多的方法能计算这样的题目。不管用数射线、计算条、还是位值表借用的小帮手不同，但是都是用凑整十的方法。或者先用个位加个位，再用两位数加整十数的方法。 ☆课间操 三、巩固练习 1、学生尝试

在学习单上的第二题看图计算，说说你为什么这么算。全班校对。

（1） 19 ＋ 9 ＝ （2） 36 ＋ 7 ＝

9＋9＝18 36＋4＝40 10＋18＝28 40＋3＝43

师：全对的小朋友给自己3颗星，字迹端正再在圆圈里给自己一个笑脸。如果一错就扣掉一颗星。 2、渗透口算方法

用你喜欢的方法计算（你是怎么想的？）

16 + 9 = 35 + 7 = 8 + 43 = 6 + 28 =

你为什么可以算的那么快？原来你是和以前学习的20以内进位加法结合在一起了，看到6想到

4，看到5想到

5，看到3想到7，看到8想到2，这样计算起来就快了。那你要提醒大家什么？不要忘记加剩余。 ※3、游戏（母鸡找蛋）

数学农场里有几只母鸡，她们把自己的蛋都混在一起分不清了，小朋友，你能不能根据今天学到的本领帮助她们找到自己的蛋呢？ 四、总结

这节课学习了什么？你掌握了什么本领？你觉得谁的表现最好？