12 夜晚的实验教学设计

12夜晚的实验

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,简单复述课文。

2.理解文中引号的不同用法,积累关于“观察”的名言。

3.借助文本感受、学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学重难点:

1.在朗读中整体感知,有所感悟,培养语感,受到情感的熏陶。

2.感受科学家细心观察、大胆试验、坚持不懈的科学精神。

一、复习导入

1. 听写生字词

蝙蝠恩惠障碍薄膜辨别超声波轻盈敏捷

2. 通过上节课的学习,谁来说一说课文讲了什么内容?

课文讲了斯帕拉捷通过多次夜晚的实验,揭开了蝙蝠夜行秘密的经过。这次实验引起科学家对超声波的研究,给人类带来了巨大的恩惠。

二、精读课文

(一)学习第1自然段

1. 为什么斯帕拉捷能揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,让我们继续走进课文。请同学们自由读课文第1自然段,思考:斯帕拉捷身上有哪些值得我们学习的地方?

生读课文。

交流:留心观察生活(常常)善于发现问题(好奇)

2.指导朗读:突出重点词语:常常,从来不会,凭什么,读出质疑的语气。

(二)学习第2段

1.斯帕拉捷留心观察生活,从人们司空见惯的现象中发现问题,在他身上还有哪些值得我们学习的地方?请大家轻声朗读第2-6自然段,划出描写斯帕拉捷想法的句子。

交流:指名读相关句子。

从这些句子中,你对斯帕拉捷有什么新的认识?

(善于思考大胆猜想)

2.要想揭开蝙蝠飞行的秘密,光是留心观察、大胆猜想还是不够了,因此,斯帕拉捷进行了多次试验,课文中写了斯帕拉捷的几次实验?每次实验的目的是什么?他是怎么做的?结果怎样?请大家以四人为小组讨论,填写下面的表格。

(小组讨论,交流,填表)

3.汇报交流:

第一次,斯帕拉捷想验证蝙蝠飞行是不是靠眼睛,他的做法是蒙上蝙蝠的眼睛,结果——蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔,说明蝙蝠飞行不是靠眼睛。

第二次,斯帕拉捷想验证蝙蝠飞行是否靠鼻子,他的做法是堵住蝙蝠的鼻子,结果——蝙蝠还是飞得那么敏捷、轻松,说明蝙蝠飞行不是靠鼻子。

第三次,斯帕拉捷想验证蝙蝠飞行是否靠翅膀,他用油漆涂满蝙蝠的全身,结果还是没有影响他们的飞行。

第四次,斯帕拉捷想验证蝙蝠飞行是否靠耳朵,他堵住蝙蝠的耳朵,结果——蝙蝠可没有了先前的神气,它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞,很快就跌落到地上。

4.经过多次的实验,斯帕拉捷终于发现:

(生齐读第6自然段。)

同学们,这句话的结尾是个感叹号,有什么表达效果?

(生:表达了斯帕拉捷的惊讶。喜悦。)

指导读第6自然段,体会斯帕拉捷终于揭开秘密后无比喜悦、激动的心情。

5.在这四次实验的过程中,作者详细写了哪一次实验?为什么要这样写?

(详细写了第一次实验,略写了后来三次实验,这样写重点突出,详略得当。)

(三)学习第3段。

1.通过多次的实验,斯帕拉捷终于揭开了蝙蝠飞行的秘密,促使很多人进一步思考:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?

同学们发现没有,这里的“穿透”“听”加了引号,在这里有什么作用?

出示:引号的作用①表示引用②表示特定称谓③表示特殊含义④

表示讽刺和嘲笑⑤突出强调。

生选择。

2.小结:这里的引号是表示特殊含义,并不是蝙蝠的耳朵真的穿透黑夜,听到没有声音的物体。课文中还有哪句话中的引号也是这个用法?

因为那几只蝙蝠,眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。

3.人们进一步研究的结果是怎样的,请同学们默读课文8、9自然段,完成学习单:

(学生同桌讨论,画图)

交流:1.蝙蝠夜间飞行的秘密是蝙蝠靠喉咙发出人耳听不见的“超声波”,这种声音沿着直线传播,一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到这种“超声波”,就能迅速作出判断,灵巧地自由飞翔,捕捉食物。

点拨:这里“超声波”加引号,表示强调。

师根据学生叙述画示意图。

4.“巨大的恩惠”是指什么?

(人们利用超声波来为飞机、轮船导航以及寻找地下的矿藏。超声波就像一位无声的功臣,广泛地利用于工业、农业、医疗和军事等领域。)

同学们,你知道我们生活中有哪些利用超声波的例子?

(倒车雷达、B超、声呐、驱蚊器)

齐读第9自然段。

三、总结全文

1.同学们,学完这个故事,你觉得斯帕拉捷为什么能解开蝙蝠夜行的秘密?(细心观察,善于思考,锲而不舍)

从斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密的过程中,你受到什么启发?

(我们应该在平时的生活中注意观察,对一些现象进行思考,勇于探索。)

2.积累关于“观察”的名言。

观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。

——苏霍姆林斯基凡善于考虑的人,一定是能根据其思考而追求可以通过行动取得最有益于人类东西的人。

——亚里士多德不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。——钱学森