8 小鹰学飞名师教学设计1

《小鹰学飞》教学设计

一、教学内容:

苏教版小语二上《小鹰学飞》第二课时

二、教材分析:

课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。

三、学情分析:

二年级上学期的学生,对童话故事比较感兴趣;已有一定的识字和阅读的基础,能读懂课文的大概意思。

四、教学目标:

(一)借助多媒体创设情境,在读读、说说、演演中懂得虚心好学,不断进取的道理。

(二)能分角色朗读课文。

五、教学重、难点:

(一)引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化,并说出自己的感受。

(二)小鹰如何体会妈妈的三句话。

六、教学准备:

多媒体课件、生字卡片、图片。

七、教学过程:

(一)复习导入:

听写生词:摇头抬头盘旋总算

(指名上黑板听写生词,集体评改。)

(二)品读感悟,理解课文:

1.学习第一、二自然段。

(1)小朋友们,今天就让我们成为文中的这只小鹰,跟着老鹰学飞行。看谁学得快,能“飞”起来。同学们伸开双臂,闭上眼睛。如果我能够拥有一对翅膀,像小鹰一样在天空中飞翔,请扇动你的翅膀,快看……

(2)指导朗读第2句话。

①就让我们大声地喊出来。(我已经会飞啦!)

指导朗读的语气:同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?

②用“已经”说话。

③练习读第2句话。

④男女生合作展示读第2句话。

(3)请你想象当小鹰飞到大树的上方时,它会看见怎样的画面? 说说你刚才飞到大树上方看到了什么?

句式:飞到大树上方,我看到了……

(4)做着老鹰的表情,读着老鹰的语言,体会老鹰此时的心情。

①小鹰这么高兴,快看看这只老鹰在干什么?(老师摇头)

②从我的动作可以看出,老鹰对小鹰的话持什么态度?(不满意) ④你来做老鹰,试着读读它的话。

⑤你能仿照老鹰的话,用“只……还不算……”再说一句话吗? ⑥好像老鹰的话还没有说完,谁想帮它把话说完整。

(5)分角色朗读课文第1、2自然段,在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。

原来是这样,和你的想法一样吗?

2.学习第三、四自然段。

(1)课件:继续上升,来到大山的上空。

勇敢的小鹰飞越了第二个高度,发出了由衷的感慨。

指导学生读好小鹰的话。

(2)朗读课文第3自然段,边读边想象,小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。引导再次读小鹰的话,在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。再读课文。

(3)我们飞到大山的上空;快往下看,多美呀!你看到什么了。

指导说话练习。

(4)分角色朗读课文第3、4自然段。

(5)不要高兴得太早,飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个字连续出现了3次,快找出来。表示重复发生的事,我们该怎么做? (6)你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体会小鹰拼命学飞的动力来源。

3.学习第五、六自然段:

(1)朗读课文第5自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“总算”一词在句中的作用。

(2)通过理解重点词,学生联系生活实际,边读边体会“只好…‘鼓起劲儿“拼命”急促“喘着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越艰难。

(3)在理解词句意思的基础上指导读好这一段。

(4)翅膀扇呀扇,小鹰跟着妈妈越飞越高,当大树看不见了,大山也变得矮小了的时候,你们又会看到呢……

(5)老鹰被小鹰坚定的信念和顽强的精神感动了,它不再摇头,不再否定,而是让鹰自己判断,自己选择。指名读第6自然段。

(6)引导学生运用前两次的学习经验,通过老鹰的动作和语言,体会它的内心世界。

(7)分角色朗读课文第5、6自然段。

(三)小结课文,升华情感:

1.经历了这一次的学习,小鹰已不只满足于飞过树梢,飞过大山,它可以凭借自的力量飞到云彩上面甚至更高。

它还有什么做不到的吗?还有什么能吓倒它的事吗?

你替小鹰表个决心,你替小鹰做个选择。

2.合作探究:此时此刻,老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢?

3.师生合作分角色读全文,再次展现小鹰跟着老鹰学飞的历程。(四)拓展延伸:

1.回家问问妈妈,你学习走路、说话时的情境。

2.收集有关名人、伟人虚心好学、不断进步的故事,语文活动课上讲给大家听。

板书设计

小鹰学飞

飞得更高↗天空图↗

大山图↗

大树图↗

学无止境、不断进取) (

公开课教案

年级:二年级学年:上学期学校:张山中心学校授课教师:孙光标