14 大禹治水优秀教学设计内容

《大禹治水》第一课时

柘荣县第一小学魏丽霞

课时目标 :

1.会认15个生字和会写“洪”字。

2.自读课文,了解大意,有感情地朗读课文。

教学重点:识字、写字,理解“泛滥”的意思。

难点:理清文章脉络。

教学过程:

一、谈话导入,提示课题

1、今天我们要认识一位古代传说中的英雄人物,他的名字叫——禹。(板书)

2、禹是谁,干什么的?我们简单了解一下。(课件示:随板“大”)

3、讲大禹什么事情?(板书:治水)领读课题后提问:治的什么水?(课件:洪水)

4、“洪水”是一个生词。(板书)“洪”是我们今天要写的生字,谁来读?我们看怎样才能把这个字写好?看谁是小小侦察员?(指名)可组什么词(指名)我们一起来看看这个字怎么写,请翻开课本73页,写字、唱写字歌。

5、“洪水”是怎样的呢,它的危害性有多大,我们见识一下。(课件)

6、“洪水”这是多么可怕啊,洪水带给人们的是恐惧和不幸。面对洪水,大禹毫不畏惧,与它展开了较量。他是怎样跟洪水进行不掘不挠的较量呢?这节课让我们坐上时光穿梭机,穿越时空一同去感受英雄的力量。(再读题)请同学们翻开课本71页,让我们一起走进4千多年前发生的一个故事。

二、初读课文,学习生字。

1、(出示要求)请同学们自读课文,做到读准字音,读通句子。

2、边读边想课文讲了一件什么事?(课件示)

3、我们大概地了解了课文内容,要想更深入地了解大禹的英雄事迹,还得靠这些生字朋友的帮助。(出示生字)

①我们一起来拼读拼读吧。

②现在我们来分男女生PK拼读,看看哪组拼读得更精彩?大小声游戏。

③同桌互相说说哪些字的读音要注意,多读几遍。(指句回答)请按顺序说。(课件示)

④你是怎样记住这些字的,你能和大家分享你的记字方法吗?(指名答)闪一闪游戏。

⑤如果把生字藏到词语里了,你还能认出来吗?指名读

⑥为了奖励你们刚才学得那么认真,我们来玩一玩收集水滴的游戏。开火车读。

4、现在我要提高难度了,老师把刚才的词语分成了两组,看你们能不能读出不同的感受。(课件示)第一组:洪水毒蛇猛兽伤害灾难痛苦极了①(指名读)想访问你,你在读这一组词语时,是带着怎样的心情读的。(痛苦)全班一起读

②第二组:继续退去被动耕种恢复安居乐业

(指名读)你又是带着怎样心情读呢?

5、你们真棒!读这两组词语的时候能带着不同的心情来读,第一组词语描述的是洪水带给人们的恐惧与伤害,第二组词语告诉我们的是洪水退却后人们生活的变化。这一变化归功于谁?因为有了大禹治水,人们才能从“痛苦极了”走向“安居乐业”的生活。

三、精读感悟,体会洪水泛滥情景。

(一)学习第一自然段。

1. 那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放视频)

2、说说你的感受。

3、课文第几自然段写洪水泛滥的情景。(第一段)

4、(课件示第一自然段)齐读。这故事发生在什么时候,你能找出表示时间的词语吗?(课件示)

5、从哪些词语中,让你体会到洪水的凶猛?(课件示)(泛滥、淹没、冲毁)

6、“泛滥”是什么意思,请你联系上下文和图画来理解。(指名、课件示)过渡:下面老师想跟你们合作读读句子,老师描述当时洪水泛滥的情景,你们边听边想象,并带着想到的画面有感情地读读句子。

7、引读课文:洪水泛滥,恐怖极了。这洪水,一路咆哮,它来到田野,(生接读)—大水淹没了田地。

它来到村庄,(生接读)—冲毁了房屋。

毒蛇猛兽到处(生接读)—伤害牲畜和百姓。

大地成了一片汪洋,这可恶的洪水,使人们失去了宝贵的粮食,失去了温暖的家园,人们的生活(生接读)—痛苦极了。(板书)

8、指导读:这凶猛的洪水,造成无数百姓无家可归,多么悲惨呀!谁再来读读,指名朗读这段话、男生读。

小结:洪水给老百姓带来无数的灾难,所以人们决心要治好它,那人们是怎样治洪水,又有哪些人来治洪水,结果怎样呢?我们下一节课再来学习。

四、作业:

1.教材上的第75页习题

2.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。

板书: 15、大禹治水

洪水泛滥痛苦极了