小数的初步认识教学设计

《小数的初步认识》教学设计叙永镇中心校三年级周勇教学目标:

1、知道一、两位小数的含义,能初步应用,会读,会写一位小数。

2、联系生活实际,培养学生独立探究与发现意识。

3、让学生认识小数在生活中的应用。

教学重点:

理解一位小数的含义。

教学关键:

一位小数与十分之几的关系,两位小数与百分之几的关系。

教学准备:

多媒体课件一套,物品,彩条。

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

师:这儿有一个小朋友,他要到文具店去买东西,不一会儿就买了一大袋东西。每件物品上都有价格标签,请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价,按照物品标价的特点分类。

(目的:通过分类让学生把整数分为一类,小数分为一类)

师:那一小组起来汇报,你们是怎么分的?为什么要这样分?

(一类是整元的,另一类物品不是整元的)

第二组数是小数。(用课件分物品)

师:通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解,今天老师就和同学们一起走进小数王国,去认识小数。(板书:(小数的初步认识)二、探究发现

(引导学生从生活中去发现小数,通过自己观察,讨论行到小数的含义。) 1、认识零点几,发现一位小数表示十分之几。

出示课件

师:一支铅笔的价钱是0.1元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱) 我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)

出示一角钱,这是多少钱,帮我数一数有几个一角(10个),也就是多少钱(1元),那么1角是一元的几分之几,1角就是几分之几元(元),我们就可以得到1角就是元。

元与0.1元有什么关系呢?(意思一样,写法不同)

师:1 角可以用元表示,1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书

2、出示2角钱

2角钱用元做单位可以怎样表示(0.2元),我们是用什么方式表示的(小数)还可以用分数怎样表示(元)

3角呢、6角呢?

观察:元还可以写成0.1元。元还可以写成0.2元,从中可以发现什么(零点几的数就是十分之几的数)

二、通过米尺量,发现一米几分米

1、(学生动手操作,巩固零点几的数就是十分之几的数,然后给整数、分数、小数分类)

师:同捉两位同学合作,用米尺量一量,每一根彩色的长度是多少分米?

绿色彩条长1分米,用分数表示是多少米?(米)

还可以用小数怎么表示(0.1米)

红色彩条长3分米,用分数表示是多少米?(米)

还可以用小数怎样表示(0.2米)

课件出示:1角就是元,也可以写成0.1元

2角就是元,还可以写成0.2元

1分米就是米,也可以写成0.1米

3分米就是米,也可以写成0.3米

师:上边这些数,你们能不能分类

1,2,3是整数,是分数,0.1 、0.2 、0.3叫做小数。

出示小数,观察他们的共同点

(都是小数,都有一个点,小数前一位都是零点几,它们都是一位小数,小数点后面是一位小数)

师:一位小数表示十分之几,十分之几就可以写成一位小数。

对口令(说分数对小数,说小数对分数)

2、在认识一位小数的基础上认识两位小数。

(引导学生学习1厘米= 米=0.01米)

出示厘米尺

师:米尺是把1米平均分成100份,每一份是1小格,1小格的长度就是1厘米,也就是说,1厘米是1米的几分之几(一百分之一)写成:1厘米= 米讨论:用小数这样表示?

3厘米呢?

观察

从中我们又发现了什么(小数点后边有两位数的叫两位小数,用百分之

几来表示)

3、认识几点几

用课件让学生认识几点几

师:象几角不够1元,几分米不够1米,如果用元、米来做单位,可以用小数零点几来表示,但生活中呀我们常常遇到超过1元,1米的事,用小数该怎样表示呢?接着我们就一起来研究这个问题。

出示课件

1、这儿有一个小朋友它叫小明,他每年都要量身高,上学前班的时候量的身高是7分米,用小数该怎样表示(0.7米)

现在他长高了,一年级时身高正好是1米,现在他已经是三年级了超过了1米,他的身高是1米几分米,如果用米作单位用小数怎样表示?(1.4米) 2、怎么想的?

(先想4分米是0.4米,再想0.4米和1米和起来就是1.4米)

3、出示钱币图样

师:这道题在大家又会做又会想,我们来观察这些钱币。

1元3角=()元,怎样想

(3角就是0.3元,1元和0.3元合在一起就是1.3元)

5元3角=()元

50元3角=()元100元3角=()元