4 早教学设计内容推荐

4、早

【教学目标】

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3.通过课文语言材料,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

1.学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法,体会作者叙述描绘的精巧细腻。

2.引导学生体味课文蜡梅花的清香纯净与“早”字的来历,鲁迅“时时早,事事早”人格品质的精妙之处。

第二课时

【教学过程】

一、复习检查

1.听写课后练习3的词语:

2.这篇课文主要写什么?(这是一篇精美的游记。作者介绍了三味书屋,重点交代了书桌上“早”字的来历。教育人们“珍惜清晨,珍惜春天”,学习先生“时时早,事事早”的精神。)

3.齐读第一段

二、精读课文

精读第二段:

1.幻灯片出示:三味书屋图片

这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图,说说三味书屋的陈设。

2.指名说图中的陈设,师评价:

(是否按一定的顺序说,语句是否通顺、简洁。)

3.课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢?默读第2段,画出有关句子。

(1)指名读。

(2)讨论:作者是按照什么顺序介绍的?介绍了哪些陈设?

(方位顺序:南墙上——东面正中——画面前——东北角上)

(匾、画、先生座位、学生书桌)

找一找鲁迅的书桌

(3)教师引读:(书屋朝西……东北角上……用过的一张。)

(4)生看图练说三味书屋的陈设。

(5)指名说。

(体会作者叙述有条理,语言简洁)

4.自由轻声读这一段,想一想:作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设,还写了哪些内容?

(还写了闻到的清香和想到的)

过渡:这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?让我们跟随作者去看个究竟。

精读第三段:

1.默读课文第5-8自然段:

2.思考讨论:课文一共写了哪几种“早”?

3.书桌上的早字是怎样来的?

4.理解:从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。(1)“从那以后”中“那”指什么?

(上学迟到,被老师批评。)

(2)鲁迅为什么会迟到?

(父亲生病,奔走于当铺和药铺之间。)

(3)体会:鲁迅从小就严格要求自己,虽然是不得已才迟到的,但他还是牢记老师的教导,树立了时时早,事事早的信念,并为此奋斗了一生。

5.课文为什么要写梅花?

(1)画出课文中写梅花的句子,读一读,体会含义。在书上写写体会。

(2)交流:

①找出课文中写梅花的句子,读一读。

迈进后园,腊梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。

说说体会(颜色美、形态美、品格美),读出赞美喜爱之情。

②说说作者为什么要写梅花?

(腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美,以花喻人。鲁迅先生一生的品德正像梅花一样。)

三、联系实际,深化“早”

1.师小结过渡,并引读最后一节。

2.理解:

要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,作“东风第一枝”。

(1)这里的“清晨”、“春天”指的是什么?

(生命中最美好的光阴)

(2)这句话告诉我们什么?

(要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早)

“东风第一枝”指的是什么?

3.屏示鲁迅珍惜时间的名言,丰富学生的积累。

四、小练笔:

1.学习课文第三自然段的写法,按照方位顺序,写一段话介绍你的教室或房间。

五、总结课文,升华“早”

1、作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历,进而彰显鲁迅“时时早,事事早,奋斗一生”的人格品质,希望同学们也能像鲁迅先生那样,勇做“东风第一枝。

2、推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》