商中间、末尾有0的除法教学设计内容推荐｜教案在线预览

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商中间、末尾有0的除法第一课时教学目标:1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程,并能正确计算。3、在解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力。教学重难点:通过从不同角度的思考,让学

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所属课文：商中间、末尾有0的除法

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2018-05-21 15:57:00

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学校：徐州市大屯矿区第三小学

商中间、末尾有0的除法教学设计内容推荐

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关键词：商中间、末尾有0的除法教学设计内容推荐

正文

商中间、末尾有0的除法

第一课时

教学目标:

1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。

2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程,并能正确计算。

3、在解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力。

教学重难点:通过从不同角度的思考,让学生体会商中间、末尾有0的除法计算方法的过程。

教学资源:实物多媒体课件

教学过程:

一、创设情境。

1、谈话:小朋友们,你们知道小猴最喜欢吃什么?(桃子)那小白兔喜欢吃什么呢?(萝卜)今天,小白兔和小猴们结伴到野外采摘自己喜欢吃的食物,你们瞧。(多媒体课件出示例题情境图)

2、提问:你从图中获取了哪些信息?3只小白兔采了6个蘑菇;3只小猴发现树上一个桃也没有。

3、(1)求“平均每只兔能采到几个蘑菇?”可以怎样列式解答?指名学生口答,师板: 6÷3=2

(2)求“平均每只猴能采到几个桃?”可以怎样列式?指名学生口答,师板:0÷3=?二、师生探究。

1、教学“0除以任何不是0 的数都得0。”

(1)0÷3结果是多少?你是怎样知道的?(2)试一试:0÷4= 0÷9=(3)从刚才几题中,你发现了什么?

(4)揭示:0除以任何不是0 的数都得0。[卡片出示后让学生齐读一遍。]

2、教学“商中间有0的除法”。

(1)实物多媒体课件出示情境图。师:同学们,养鸡场这个星期的前3天共产鸡蛋306个,你能计算平均每天产鸡蛋多少千克吗?

(2)学生自己列式计算。(3)反馈交流:①300÷3=100,6÷3=2,100+2=102②用竖式计算:③上面的竖式一般这样写:

3、试一试。

(1)多媒体课件出示:480÷4 350÷5 (2)让学生先说说各题的商是几位数,并说明是怎样想的。

(3)学生列竖式计算。(4)反馈交流:你发现这两题的商有什么特点?

三、巩固反思。

1、做“想想做做”第1题。指名直接口答,得出结论:0乘任何数都得0。0除以任何不是0 的数都得0。

2、做“想想做做”第2题。

(1)指名4人板演,其余学生做在书上。(2)交流评析。

3、做“想想做做”第3题。

(1)学生独立在书上改错。(2)反馈交流,说说错的原因。

四、应用质疑。

1、这堂课你学习了什么知识?有哪些收获?还有什么疑问吗?

2、作业:做“想想做做”第4、5题。

关于本教案的常见问题

Q：商中间、末尾有0的除法教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《商中间、末尾有0的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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