1 认识水教学实录

认识水

教学内容:冀人版小学科学一年级下册第一单元第1课

【教材分析】:《水》是小学科学一年级下册第一单元的起始课,水是培养学生的观察力和比较能力的好材料,通过比较水、牛奶、白醋、的不同,可以观察水的颜色、气味、形状等特征,进而综合的概括出水的基本特征,在认识过程中,培养学生感官观察物体的能力,提出问题、分析问题、解决问题等综合能力。

学情分析:根据一年级孩子的年龄特点,他们对认识一种事物的方法往往比较单一,特别是刚接触科学课,他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点;`学生往往是无从下手,也不知道做些什么的,本节课教学,指导学生运用多种感官或借助工具对水进行有计划、有目的得观察和描述,帮助学生获得更多关于水的科学事实。根据低年级孩子的兴趣,选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的欲望,使学生能够因为探究而认真,因为科学而变得有素养。

教学目标:

1、能说出水的基本性质。

2、能学会综合运用感官观察水的性质,并能描述所观察的水的特征。

3、能从多个角度认识水与人类的关系密切。

教学重点:引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。

教学难点:1、认识水就在我们身边,生活处处离不开水。

2、要节约用水,意识到保护环境的重要性。

教学准备:

1、2、 分组材料:清水、牛奶、白醋、透明塑料袋、水槽。与本课相关的图片或者视频。

教学过程:

一、猜谜语导入

1.孩子们,今天老师带来了一个谜语,我们一起来猜一猜。请看:什么东西越洗越脏?谜底是(水)

2.水和我们的生活息息相关,没有了水,我们就无法生存,。我们每天都需要水,

都见到水,水是什么样的呢?这节课,我们就来“认识水”(板书课题)

二、认识水:讨论观察方法与顺序

师:孩子们,老师今天太马虎,我把清水,牛奶,白醋混放在一起分不清了,我知道你们都是助人为乐的好少年,能帮忙找一找哪一杯是清水吗?(学生猜测,并说出自己的理由)

1、2、 学生讨论观察方法

学生交流观察方法:看一看、闻一闻、尝一尝

说一说用到了哪些感官?

提示:老师有一个重要的提示,那就是对于不认识的物体,我们不能随便去闻,更不能随便去尝,知道为什么吗?(以免引起中毒) 3、师:你是怎么闻的?师演示“闻”的方法:用鼻子闻的时候,不要直接靠近物体,要用手扇过气味来闻。

4、小结:经过了同学们的共同努力,我们终于把水找出来了,同时

也把水的特点找出来了,水有什么特点呢?:没有颜色、没有气味。三、探究水的另外两个特点

1、师:通过刚才的活动,同学们用看一看、闻一闻的方法很快的帮老师解决了问题,那么水还有其他的特点吗?(生猜测:没有形状)师:水到底有没有形状?我们可以用什么方法来验证呢?小组讨论实验方案。

2.生交流验证的方法。

师:老师给你们准备了一些材料,用老师给你准备的材料看看是否能验证水的特点。小组长领取材料。

3、生汇报探究结果。

4、小结:通过验证,我们发现水是没有固定形状,水会流动。(板书)。

5、讲解:像水这样没有固定形状,并且会流动的物体叫“液体”。像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。

常温、常压下,水是没有颜色、没有气味、没有固定的形状、透明的液体。(强调常温、常压是条件,因为水在不同的条件下可以变成冰,也可以变成水蒸气)

5.知识扩展

提问:你能举出日常生活中的一些液体吗?学生交流。

四、体会水资源匮乏对我们的影响,培养学生节约用水的意识

师:水不但美丽,而且是生命之源,它孕育着地球上的一切生命,但是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看:(出示地球上水的分布图)地球上97%的水是海水和咸水湖中的水,只有3%是淡水,而淡

水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南北两极冰山占了76%。(从形态来看,水有液态、气态和固态之分)。地球上的水虽然比较多,但是人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。有专家预言,水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题,如:水污染,淡水缺乏„„

生:我们一定要节约用水,保护水资源„„

小结:同学们有环保意识,老师感到非常的高兴,但是说得好不如做得好,就让我们用实际行动去节约用水,“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。(大家请欣赏几幅与节水有关的图片)。

五、板书设计:

认识水

观察方法:看一看(眼睛)闻一闻(鼻子)摸一摸(手)

无颜色无气味无固定形状