20 蜘蛛开店教学设计范文

“阳光引悟教育新课堂”教学设计

《蜘蛛开店》教学设计

执教:华中师范大学附属惠州大亚湾小学刘楚红一、教学目标

1、正确认读“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣”十五个生字,会写“商、店、决、定”四个生字。

2、学习断句,正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能根据词语提示,梳理文章结构,借助课后示意图复述课文,并根据示意图讲一讲故事。

二、学情分析

经过一年半的学习,学生在识字量、自学能力和讨论思考方面已有一定的基础,而且《蜘蛛开店》内容生动、故事性强,容易激发学生的读书兴趣,也会激发他们“讲故事”的欲望。

三、教学重点

正确认读“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣”十五个生字,会写“照、挂”两个生字。

学习断句,正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学难点

能根据词语提示,梳理文章结构,借助课后示意图复述课文,并根据示意图讲一讲故事。

五、教学课时:第一课时(五步结构教学法)

六、教学过程

(一)谈话导入

1、同学们,今天我们一起来学习一篇有意思的课文,在这之前,请同学们一起读一读这个词。(出示:蜘蛛,并板书)(男生读、女生读)

2、我们在《动物儿歌》、《雷雨》这两篇课文当中,已经认识了这种小动物。谁能说说看,这种动物有什么特点啊?(八条腿、会吐丝结网、面部有4-12只眼睛)。今天要学习的这篇课文,就和小蜘蛛的特点有关系。(二)初读课文,随文识字

1、初读课文:

①请同学们自由地读一读课文,来看看课文究竟讲了一件什么事。注意,根据拼音,把生字读正确,把句子尽量读通顺,开始吧。

②同学们,谁来说说这篇课文究竟讲了一件什么事情?

(请生回答,揭示课题,师板书课题“蜘蛛开店”,再读题目)

2、学习“店”字

①认读生字,”给“店”字找个朋友。

②同学们,“商店”就是课文中出现过的词,一起来再来读一读。这两个字都是本课中,要求我们学习写的汉字,我们一起来观察一下,我们一起来发现发现,这两个字在结构上有什么特点啊?

(生:“商”是上下结构,下半部分是三包围结构,“店”是半包围结构)③师出示ppt,回顾园地里的两处“书写提示”,请学生读一读提示。

(请学生伸出手指,和老师一起描描这两个字)

3、小蜘蛛要开商店,它为什么想要开商店呢?让我们来读一读文章的第一自然段,找一找答案吧。谁发现了答案?(出示带拼音句子,指生答:每天蹲在网上,好寂寞,好无聊。)

4、学习生字:

①出示生字,请生认读。

(出示字卡:蹲)谁来做个“蹲”的动作?那小蜘蛛是怎么蹲的呢?(出示图片。蜘蛛的八条腿,尽力地弯曲着,就好像是蹲在网上一样,我们在用力地读读这个词。小结:足字旁,和脚有关)

②理解“寂寞”。

小蜘蛛蹲在网上,没有小伙伴陪它说话,也没有小飞虫飞来,所以它就变得……?没人理他,这就叫……?(出示字卡:寂寞)。我们认识了三个朋友,现在我们再来读一读这一段。(去拼音,读句子)

5、这么寂寞,这无聊的小蜘蛛啊,它有打算了。请同学继续齐读第二自然段。它想做什么呀?谁能用书本中的话来告诉我?(生:蜘蛛决定开一家商店。) 6、书写生字

①小蜘蛛啊想开商店,他就有想法了,这就是它的……?(板书田格:决定。全班再读这两个词)。这两个字也是我们这节课要学会写的生字,谁来说说写这两个字时要注意什么?(生:“决”左窄右宽、“定”上窄下宽)

②出示“商”、“店”、“决”、“定”这四个字,了解四个特点,

③书写提醒:书写时要把每个字的特点都写好,能做到么?请你翻开课本p91页,就这四个生字,描一个,写一个,开始吧。

③师巡视,强调三个一(一拳一尺和一寸),展示学生作品,生评价。

④根据同学说的和老师讲的,再改一改自己的字。再展示学生作品,再评价。(再强调“商”的笔画框架,根据要求,把剩下的田字格补充完整。对比“商”字,有进步。)

(三)再读课文(随文识词)

1、同学们,小蜘蛛啊,决定开商店了,那它又会卖什么呢?又会有哪些顾客来买呢?(板书字卡:卖mài、顾gù客)默读课文,读一读,画一画。出示学习要求:①开什么店?②卖什么?③哪些顾客来买东西?一起从文章中找一找答案。(指生交流,师出示课文,圈画重点,师生对一对答案,修改)

2、我们再来读一读这些词,顺便帮小蜘蛛改改招牌吧。

(出示招牌,多种形式认识词语:卖口罩、卖围巾、卖袜子、编织店、河马、长颈鹿、蜈蚣)

3、同学们,老师将这些词语啊,放在了①号词语包中。请同学们拿出来,读一读,并把他贴在“蜘蛛网”上,然后根据网格讲一讲这个故事。开始行动。(师巡视、指导)

4、展示学生作品,请学生讲故事。评价。(对照课后练习)我们这样一做一摆,故事的线索就被我们发现了,这样我们就能很清楚地讲故事了。

(四)梳理结构,复述故事。

1、复述故事,回顾生字

①那我们能不能把故事讲得更具体更精彩呢?那得多认识几个词语朋友。请学生当小老师,带读。(生字表里的词蓝色:换招牌、匆忙、付钱、织完。词语表里的词绿色:终于、工夫、木屋、星期)

②上面的词啊,都放在了②号词语包中,请小组分工合作,组长带读一读这些词语,看看这些词是属于哪一个小故事中的,再把网格补充具体,把故事变得更丰富。

2、小组汇报成果,讲故事。(个性化评价)

3、同学们,小蜘蛛最后被吓得匆忙逃回了网上了,你会觉得以后它还会再开店吗?为什么呢?

4、小蜘蛛一开始是怎么想的?请生读。(出示课文中的句子)小蜘蛛一开始的想法有什么共同之处啊?(把事情想得很简单),实际上简不简单?(出示课文中的句子)

5、小结:

小蜘蛛因为自己会织网,所以开了编织店。它认为这样的事情很简单,但实际做起来很不容易,但他还是努力地去完成了。

11、利用句子,把整个故事再讲丰富。

(五)拓展故事,续编故事。

1、有没有同学认为蜘蛛以后还会开店的?会开什么店?你有没有什么建议给他?(改变策略、蜘蛛利用自己的特点,还可能会开什么店?昆虫实物店、渔网

店、找人店。)

2、谁来给小蜘蛛改一改招牌,让他不那么麻烦?按什么收费更合理?

3、课后搜集有关“小蜘蛛”的其他故事。