《自相矛盾》优质课教案整理

自相矛盾教学设计

教学目标:

1、指导学生朗读并尝试背诵课文。

2、结合书上的注释或用查字典的方法,读懂课文内容,体会故事包含的寓意。

3、了解“成语自相矛盾”的出处,感受文言文的魅力。

教学重点:

读懂课文内容,理解寓意。

教学难点:

初次接触文言文,要教学生结合注释或查字典理解文中一些字的意思,进而读懂课文内容。

教学过程:

一、引入新课,揭示课题。(预设3分钟)

1、导入

看图猜成语,展示PPT2-11(齐答或者举手提问)展示小学阶段学过的其他寓言故事,引导学生进入新课。

【同学们这些都是我们在低中年级时学过的古代寓言故事,这些寓言以浅显而又生动的小故事向人们讲述了不少做人、做事的道理。但是大家学过的这些故事都是人们把古代文言文故事改写成的白话文,今天我们一起学习文言文的古代寓言故事《自相矛盾》——教师板书课题】

2、出示PPT14-16,简单讲解矛和盾:

【矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾,盾牌,用来防护身体、遮挡刀矛枪箭等攻击的武器。】

【那么今天呢,就有这么一个楚国人,来向我们大家推荐他的两样“绝世好兵器”矛、盾,他会怎么推销,大家的反应又会怎么样呢?下面我们就一起读一读课文吧】

二、初读课文,了解大意

1、教师示范朗读(预设2分钟)

师:这是我们第一次接触到文言文,老师先来给大家做个示范,请认真听,注意老师读的语气,速度以及老师是如何断句的。(教师范读后,学生给予掌声)师:同学们,这篇课文一共仅有5句话,53个字。但是它却向我们讲述了一个富有深刻道理的故事,请大家自己也来读一读,感受一下文言文的魅力吧!

2、出示PPT17自学提示(预设10分钟)

自由阅读本文,注意读准字音。

【请大家根据自学提示来自由阅读本文,注意结合课下注释,读准字音,断好句子。】

出示PPT18,学生看大屏幕自己学习。教师巡视,并指导。

3、、反馈检测朗读及诗文解释。(点名朗读、播放朗读,点名讲述)

出示PPT19

【通过自己的努力,大家已经读懂了课文内容,那么这则寓言要告诉我们的是什

么道理呢?请同学们再课文进行思考那个楚国人听了别人问他的话,为什么“弗能应”也?】

三、精读课文,理解寓意。(问)(预设10分钟)

1、生再读课文,思考教师提出的问题,并讨论。

家说一说?

生……(想一想这样的例子,可以给学生提供1-2个)

联系实际,以小见大。(练)

【今天语文不讲课,要讲就讲《自相矛盾》。很像广告词?哪一句?——今年过节不收礼,收礼只收脑白金。说得好。但是这句话对不对?哪里不对?学习了楚国人的自相矛盾,那么大家能不能给老师说说你们生活中发生的自相矛盾的事?】

(出示PPT27,自由回答,师点及前后矛盾这一类病句。)

5、带着理解让学生再读一遍课文

6、展示演绎,感悟理解寓意(预设10分钟)

1、展示演绎,亲身体会

【这个楚国人说大话被人揭穿,虽然故事只有简单五句话,但是要想把握好还真不容易呢。大家有没有信心?依然是这么响亮的回答,非常好,下面大家四人小组来商讨一下怎么来演,可以参考老师给出的提示,利用原文的基础上适当增加台词,鼓励自由创新,发挥。注意表情、动作的配合。】

出示PPT23-25:

(抓住关键字、词进行角色朗读和表演:)

(楚国人:“誉”该怎样的表情;“莫”、“无”的语气;“弗能应也”的表情。) (围观的人:“何如”的语气;)

A、个别提问（设置小孩、中年人、老人来读；分别提问，让学生品味不同语气。）

B、小组结合来演一演。

C、选一组代表上台演。

D、小结。

【同学们的语气和表情真到位，上台表演的同学可以去上电视演节目了！大家鼓掌！演完以后，老师想来采访一下方才演绎的同学，你在演的时候有没有把自己当成你演的角色？有，非常好，以身代入，那么可有什么切身体会？】 （学生自由说一说，感悟自相矛盾之后的“哑口无言”。）

2

、品悟理解，明白道理。

【通过学习课文和刚才的表演中，同学们感受到了什么？——对，说话做事不能夸大其实，前后矛盾，否则就会把自己送上刚才那种哑口无言尴尬的境地。那么我们不能像楚国人那么做，该怎么做？——前后一致、实事求是。】

（让学生回答，相机板书右：前后一致，实事求是。）

（出示PPT26）

7.教师设计一个幻灯片，把课文以填空的形式呈现给学生，目的是让学生在理解的接触上尝试背诵课文。

四、拓展延伸（预设5分钟）

找一些关于本文选自《韩非子·难一》的相关资料，同时提供一些学生已经知道的寓言故事的文言文版本，让学生看一看，对比一下，感受文言文寓言精炼、富有内涵的魅力即可。

五、课后练习

（出示PPT28）

给楚国人写一封信，告诉他怎样才能顺利地将矛和盾卖出去。