4 火把节教学设计(第一课时)

4.火把节

教学目标:

1 引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义,体会彝族人民欢度节日时无比快乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

2 有感情地朗读课文。

教学重点:

品读课文的第二、三部分,了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义。

教学难点:

从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。

教学用具:

课件

教学过程:

一、复习巩固,导入新课。

师;今天我们继续学习第四课《火把节》,请大家和老师一起板书课题。

师:谁能来回忆一下,火把节这篇课文的主要内容是什么呢?

生:……

师:通过上节课的学习我们强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课,就让我们再次走进彝家的火把节,通过品读去感受火把节热闹场面,感受彝族人民的民族风情,去详细的了解彝族火把节的来历。

二、品读词句,想象场面

(一)学习课文第一部分(1-4段)

1、教师:请同学们自由朗读课文1-4段,用横线画出热情好客的彝家人“为了欢度火把节,做了哪些充分的准备”然后和同桌一起交流一下。

2、学生在文中画出。同桌互读画出的部分

3、集体交流。

师相机引导学生体会彝家人的心情,并指导朗读。

(二)学习第二部分,感受火把节热烈的场面。

1、师:这样的邀请让人心动,这样的盛情难以拒绝,作者在描写这样一个隆重的火把节时,都详细的向我们介绍了哪几个场面呢?接下来请同学们默读课文第5——10自然段,想一想:

1)课文描写了火把节的哪几个场面?用短语概括

2)选择自己最喜欢的场面用心读一读,想象一下当时的情景,和小组成员说说自己的感受。

3)找出最能体现火把节热烈场面的一个短语。

生交流反馈,小组成员说自己的感受,教师相机板书并指导朗读,在读中进一步感受彝家人的心情,体会彝族风情。

师:作者用排比手法向我们展示了火把节上男女老少的欢乐啊

师:你们能模仿着写下去吗?动笔试一试吧?

师:火把节真是太有意思了,这些场面描写让我们感受到了彝族人过节时那欢乐的心情,尽情释放的热情,这就是彝族特有的民族风情——热情奔放啊。三、了解火把节传说、意义。认真体会彝家人的优良美德。

师:同学们,这样一个激情四溢的盛典,有着自己的来历,接下来请大家默读文章第三部分,说说从中你知道了什么?

师:同学们,火把节的来历是一个动人的传说。课前我也了解到,在我们班也有一位彝族小姑娘,今天让她也再给我们讲一讲火把节的来历吧。

师:同学们从火把节的传说中你想到了什么?

生:……

师:所以……火把节……学生齐读(不是一个简简单单的节日,它更是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征)板书:来历、勤劳勇敢、不屈不挠。

四、小结写法:(6分钟)

师:这样一个激情四溢的盛典,这样一个具有纪念意义的节日,作者再一次向我们发出了邀请……(齐读课文最后一段“来吧,……”)

师:这样的邀请,这个句式在文中反复出现了四次,它有什么作用?请大家再来读一读这四句话,思考一下。

生……

师:大家说的有道理,这样的写作手法就是反复,它能使文章的感情更加强烈,让人们迫切地想知道大凉山欢度火把节的盛况,同时使文章的首尾结构有一种呼应,回环之美。

师:除此之外,你们认为本文在写作方面还有哪些值得我们学习的地方?

生:课文每一部分的开头都用了一个这样总起句,这样让文章的每个部分都很清楚。

生:有详细描写,有简单描写

师:用一个词来表述就是有详有略,我们在写作时也要学会运用这样的写作方法。

五、总结全文:

同学们,今天这节课,我们通过细细的品读文章,进一步感受到了彝族的民族风情,知道了火把节的来历,知道了火把节不是一个简简单单的节日,更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。还了解了文章的写作方法。希望这堂的点滴收获,能灵活的运用在我们今后的学习中,每天都有进步。

六、布置作业:

1、有感情地朗读课文。

2、搜集其他民族资料,感受这些民族风情。下节课我们进行交流。

板书设计: 4 火把节有详有略早准备反复手法场面午斗牛摔跤

热情奔放

晚点火把歌舞狂欢

来历勤劳勇敢、不屈不挠