信息窗（观察物体）公开课教案(共3页).pdf

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关键词：信息窗（观察物体）公开课教案(共3页)

正文

教学设计-

《谁的眼睛亮-观察物体》

沈阳文艺二校东校区执教老师:赵光

教学目标:

1.让学生通过观察、比较,能正确辨认从前面、侧面、后面、上面观察到的物体的形状。初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。

2.通过对比使学生体会到要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度观察,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

3.借助动手操作,发展同学们的空间观念和同伴合作意识。联系生活实际,使同学们体会到数学知识来源生活。

教学重点:辨认从不同侧面观观察物体,看到的物体形状是不同的。

教学难点:要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度观察,全方位观察。教具、学具准备:课件、多个毛绒玩具等。

教学过程:

一、创设情境,引入新课:

1.故事谈话:三个小朋友陪敬老院王爷爷一起去沈阳动物园看大象。

师:同学们,他们看到的到底是几只大象呢?

既然是一只大象,为什么他们向王爷爷介绍得不一样呢?

你能说说这是为什么吗?

学生汇报。 (板书:前面后面侧面)

2.掲题:同学的猜测对吗?今天我们就来学习在不同的位置观察物体。

(板书: 观察物体)

【设计说明:良好的开端是成功的一半,我以学生喜闻乐见的故事巧妙引入,新颖有趣,充分的调动了学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感受新知,并顺理成章的揭示课题。】

二、组织活动,引导观察----构建新知。

1.师:你们刚才说在不同的位置观察物体,看到的是不同的?是这样吗?

谈话:(出示玩具)同学们今天老师也请来了一位朋友,你们看这是什么?

生回答:小猪。

请小组长把小猪请到桌面上来,我们今天就以小猪为例,同学们的四个位置就是四个观察角度,四个位置同学们都要坐到,看看你是从小猪的什么方向进行观察的?你看到了小猪的什么面?你看到的是哪张照片?边观察边连线。

(课件出示从前面、侧面、后面拍摄的照片。)

2.小组交流,每个同学都说说从哪个位置观察到小猪的哪一面?

【以小组合作的形式让学生通过观察、自主学习自己连线看到的物体的样子,在互相交流,使学生初步感受到,从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的。】小组汇报,全班同学倾听学习。

师:通过刚才的观察、讨论你发现了什么?

学生汇报发现。

教师小结:同一物体,从不同的位置观察,看到的形状是不一样的。

【即使是同一个物体,在不同的位置观察到的就都不一样,有时候换个位置看一看,就会发现更多不同的现象,这一环节的设置是使学生进一步理解从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的。】

师:我们想准确的说说小猪的样子,我们应该怎样说?谁愿意准确的来说说小猪?

回过来我们看看课前的小故事,欢欢、明明和乐乐都是从大象的什么面进行观察的?

谁愿意再向王爷爷介绍一下大象的样子?

师小结:是的,同学们要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度观察。全方位观察,才能准确的说出物体的特征。

三、联系实际,组织活动----巩固新知。

说一说。

师:在教室里你来观察一下,你经常从哪个方向来观察你身边的人?

学生进行观察汇报。

谁的眼睛亮——智慧大闯关。

1.课件依次呈现同学不同角度的照片(后面——侧面——前面)

请你们猜一猜他是谁?我们是从那个角度进行观察的?

(看见图片出示数字牌,1号前面、2号侧面、3号后面进行判断观察角度)

学生汇报。

【给学生设置猜一猜、认一认的游戏,充分调动学生的学习积极性,使学生再次领悟到认识物体的全貌要从多角度来观察。】

2.谈话:(课件同步)这时,小狗也来凑热闹,我们看看都是从小狗的哪个方进行拍摄的?

3.熊猫盼盼也来了,看它需要我们什么帮助?说一说,哪个是云云、乐乐拍摄的?

4.三个好朋友也在观察小闹钟,他们分别看到的是哪一面?连一连。

【让学生把学到的知识应用到自己的生活中,学会用自己的语言描述在不同的位置看到的物体是什么样的,并通过简单的线条把看到的物体描绘出来。】四、总结。

师:说一说,今天这节课你有什么收获?

【联系生活实际,使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。】

板书:

观察物体

①②③

前面后面侧面

全面

信息窗（观察物体）公开课教案(共3页)

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文档信息

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