资料摘要
【课题】北师大版二年级下册36—37页1千米有多长.(一)【正文】教学目标:1.体验1千米有多长,知道千米和米之间的关系。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。2.通过“走一走、估一估、想一想”等活动,鼓励学生参与学习活动,经历测量长度的学习过程。3.培养学生的观察能力、实践能力,估测意识,发展学
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1千米有多长教学设计(教案)(共3页)
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关键词：1千米有多长教学设计(教案)(共3页)
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【课题】北师大版二年级下册36—37页1千米有多长.(一)【正文】教学目标:1.体验1千米有多长,知道千米和米之间的关系。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。2.通过“走一走、估一估、想一想”等活动,鼓励学生参与学习活动,经历测量长度的学习过程。3.培养学生的观察能力、实践能力,估测意识,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。教学重难点:建立1千米的观念,知道1千米=1000米。教学方法:实践操作法教具准备:课件卷尺教学设计:(一)激趣导入:1、同学们,我们之前学了哪些长度单位?2、它们用字母怎样表示呢?请你用手势比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长?有谁知道它们之间的进率是多少?(1米=10分米,1分米=10厘米, 1厘米=10毫米)大家想一想当我们测量比较短的长度时我们一般都是用米、分米、厘米做单位,那我们想测量从环宇一小到北苏果的长度时,还用这些长度单位来测量行吗?(生:不行,数字太多,会麻烦)那怎么办呢?我们要想解决这个问题就需要学一个比米还要大的单位,那就是“千米”(板书课题:1千米有多长)2、你们的印象中1千米有多长呢?(学生只要估计合理,师都要给予鼓励。)下面我们一起到操场上感受一下一千米的长度吧!(课前老师在操场上为每个小组测量好10米的距离,以小组为单位,小组长做记录,看看10米的距离能走多少步,大约需要多长时间。)①走一走:体验10米有多长。
在操场上走一走,数一数10米大约走多少步,向大家汇报结果。几个学生手拉手站成一排,大约是10米?确定10米的距离。通过刚才的活动,我们知道了手拉手站成10米需要的人数,下面请同学们用卷尺量一量教室的长是多少?(请生动手操作,让学生注意将尺子的0刻度处与物体的一端对齐。)②、想一想通过刚才的活动,我们知道手拉手站成10米需要的人数,想一下,我们全班同学手拉手站成一排,够不够100米长?你认为多少个同学才能手拉手站成一排够100米呢?(小组交流)我们测量出10米大约走多少步,你知道100米大约需要多少步吗? 1000米大约需要走多少步吗?3、算一算:如果一个跑道的长度是100米,那么10个这样的跑道长度是多少呢?请大家想一想,算一算。如果我们学校操场一圈的长度是200米,那么知道沿着操场走几圈正好是1000米吗?师:我们在表示较远的距离时,要用“千米”做单位,“千米”用英文字母“KM”表示。1千米=1000米4、估一估:我们已经知道了1千米的实际长度,你估计一下从咱们学校走到哪是1千米?请放学后实际的走一走,感受一下1千米的真实长度,与你估计的相差多少。三、巩固练习:1、37页“练一练”1请生独立思考,并在括号中填上合适的单位。指名回答,集体订正。2、37页“练一练”2先请生说一说每相邻的长度单位之间的进率是多少,再独立填空,集体订正。3、37页“练一练”3请生先观察主题图,说一说图中的信息。根据信息回答题中的问题,集体评议。
四、课堂小结:通过今天的学习,你有什么收获?五、板书规划:1千米有多长 1千米=1000米 1KM=1000M
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