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关键词：算得对吗ppt课件课堂实录(共3页)

正文

《算得对吗》教学设计

扶绥县实验学校邓海云

教学内容:北师大版二年级下册

教材分析:

教材借助购买物品的生活情境提出问题,展开探索并学习三位数加减法的验算方法。本节课的学习中,要给学生足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识,同时培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。

学情分析:

学生已经学过了二位数加减二位数的验算方法,而三位数加减三位数的验算是二位数加减二位数的验算知识的拓展,它们的算理完全相同,为此难度不大,但要给学生足够的时间和空间去探索学习。

教学目标:

1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点:养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

教学过程

1.口算(教师出示小黑板,让学生以“开火车”的形式进行) 70-70=700-70=100+30= 100-30=

25+7=25-7=63-13= 99+11=

一、情境导入。

师:孩子们,你们与爸爸、妈妈去书店买过书吗?周末淘气和笑笑去书店买了几本书,我们一起去看一看吧!(出示课本情境图)

1.从图中你获得了哪些数学信息?

2.根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

二、探索新知

(一)共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

1. 学生独立完成计算后汇报,老师结合学生回答板书。指名列式:118+138=256(元) 138 +118 =256 答:应付 256 元这位同学算得对吗?应该怎样检验加法计算的结果呢?今天这节课我们一起来学习加减法的验算方法。(板课题:算得对吗?) 2.加法的验算。

(1)学生交流、思考用什么方法来检验刚才的计算结果。

(2)学生交流、汇报。

(3)师小结:交换加数的位置再加一次,看和是否相同;用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

3.减法的验算。

如果他们付给营业员 300 元,营业员找回了 44 元,营业员找的钱对不对呢?应该怎么办?

(1)列式计算。 300-256=44(元) 300 -256= 44

(2)汇报交流。

(3)引导学生用自己语言说出验算方法和结果。

师:你们想出了这么多的验算方法,比较一下你喜欢哪一种,说说你的理由。

生1:我喜欢用加法验算,一步计算很简单。

生2:我喜欢用减法竖式验算,竖式计算不容易算错。

……

师:那谁还能记住竖式计算减法要注意些什么?

师:你们能先从书写便捷、正确率高、容易算等方面进行比较,再进行选择,很会思考。

(4)小结验算方法。

用被减数减去差,看看结果是不是等于减数,300-44=256(元)用差加上减数,看看结果是不是等于被减数,256+44=300(元)小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。

三、巩固应用,内化提高。

1.完成 p56 页计算并验算。 367+254= 732-186=

2.教材第 58 页“练一练”第 4 题。学生独立解决,完成后展示学生的计算过程。 3.教材第 58 页“练一练”第 3 题。

五、小结课堂。

通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?

资料摘要

算得对吗ppt课件课堂实录(共3页)

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正文

文档信息

作者信息

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Q：算得对吗ppt课件课堂实录(共3页)是什么类型的资料？

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