分草莓ppt配套的板书设计及意图(共4页)是什么类型的资料？

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关键词：分草莓ppt配套的板书设计及意图(共4页)

正文

二年级下册《分草莓》教学设计和教学反思

——新联小学黄文塔

教学内容:课本P8《分草莓》及P9“练一练”。

教学目标:

1、结合分草莓的情境,探索有余数除法的试商方法,体会余数一定要比除数小,积累有余数除法的试商经验。

2、进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。

3、引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。

教学重点:

经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

教学难点:

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学关键:余数要比除数小。

教具准备:课件、挂图、小黑板等。

教学过程:

一、创设情境、激趣引入

(一)、师:今天是小熊的生日,它邀请我们一起去为它庆祝生日,同学们好不好!瞧!小熊拿出了草莓来招待同学们,你们看,这一共有25个草莓,小熊想把它们平均装到8个盘子里,同学们你们知道每个盘子放几个,还剩几个?

请同学们用小棒代替草莓。

1、动手操作:用小棒分一分。

2、列式计算:列出算式,用竖式计算。

全班齐练,指名板演,订正时说一说自己的想法。

有余数除法竖式计算的步骤:

1、先用“”表示除法运算,里面写被除数,左面写除数;

2、被除数里最多有几个除数,商就是几,把商写在被除数上面,并把商与除数的积写在被除数下面;

3、用被除数减去商与除数的积,所得的差为余数,余数要比除数小;

4、余数与上面各数的个位对齐,写在横线下。

(二)、师:这时小熊觉得准备25个草莓招待我们有些少,于是又换成了55个草莓,仍就是装在8个盘子里,现在每个盘子该放几个,还剩几个呢?(课件出示书本第8页的情境图)

【设计意图:通过复习巩固第一单元前面所学关于除法竖式和有余数除法竖式的意义及书写格式,为本节课学习除法竖式的“试商”做好铺垫。

二、师生互动、合作探究

(一)、探究试商的方法

1、课件显示第8页“分草莓”的情境画面,让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

动手操作:用小棒分一分。

列式计算:列出算式,用竖式计算。

全班齐练,指名板演,订正时说一说自己的想法。

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

2、55个草莓,每7个草莓放1盘,可以放几个盘,还剩几个?

3、55个草莓,如果每盘放6个,可以放几个盘,还剩几个?

(二)、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

【设计意图:通过让学生看图理解题意、列式,估算,讨论等教学环节,培养学生主动、独立思考并解决问题的习惯,培养学生的估算意识。】

(三)、计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

【设计意图:让学生学会作小结,便于记忆和巩固所学新知识。】

三、巩固加深

(一)、口答:第9页“练一练”第2题、第4题(可以让学生口述思路过程)。

(二)、全班齐练,抽生板演第9页第3题“用竖式计算”。

(三)、第9页“练一练”的第1、5题。

【设计意图:利用随堂练习,及时巩固本节课所学知识。通过让学生口答,说一说思考过程,板演等方式,培养学生的思维能力和口头表达能力,及时发现和纠正错误,达到消化新知的目的。】

四、总结提升

通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?指名学生回答本节课的收获。

师小结:1、试商要有目的。2、余数要比除数小。3、单位书写、正确解答。

【设计意图:通过总结,使学生更清楚地明白本节课的重难点,使学生明白作总结、反思,也是一种不错的学习方法。】

板书设计:

分草莓

55÷8=6(个)……7(个)

6 8×6=48 比55小

855 8×7=56 比55大

48 商是6

7 余数是7

教学反思:

《分草莓》是北师大版二年级下册第一单元的第四课。二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况,而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况。两部分内容相互联系,具有互补性,前者是后者的基础,后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础。结合本节课的教学重难点和自己的实际授课情况做如下反思:

一、学生通过具体感知,形成表象

本课先创设情境,激趣引入,让学生动手操作,建立表象。学生小组合作用小棒分一分,形象感知分有余数的结果,给学生以思考的空间,让学生对有余数除法有本质理解。

二、“学生发展为本”研究学习,探索规律

本课始终贯穿着把“问题留给学生”,把“发现让给学生”,在教学过程中,每个结论的获得都让学生来猜一猜,说一说……学生通过初步尝试,动手操作,一层层递进认识,引导学生自主探索余数和除数关系。经过学生的观察、猜测、思考等活动,学生自己找到有余数除法中“余数一定要比除数小”的规律,体验到了获取知识的快乐,让学生真正成为学习的主人。

三、体现学习方式的多样化

本课采取了师生合作、同桌合作、小组讨论等学习方式,并与学生的独立思考学习方式有机结合。在学习过程中,学生扮演了研究者、小老师、徒弟等多种角色,使他们的学习热情空前高涨,许多灵感就在思维的碰撞中产生了。

四、体现练习的多样化

教学中组织学生进行多种多样的练习,这样既可激活学生的思维,又使学生比较深刻地领会到有余数的除法的计算法则,充分体现了学生的主体地位。

本节课也有不足之处:

第一、在列除法竖式环节,学生进行板演后,在讲评时应让学生说一说有余数除法竖式的书写方法,以加深学生的理解。对于竖式的认识,过分注重名称的认识,忽略了商和余数的写法,在学生的作业反映中出错较多。

第二、让学生用小棒分一分,老师没有着重讲清要分成几份,以至于个别小组学生分成本小组的人数,到列算式时列成了25÷6和55÷6。

第三、如何选择合适的单位也是教学的重点和难点。虽然我已经教过孩子们如何判断单位,可是总有一部分学生找不到正确的单位。在教学中还可以让学生说一说你是怎么判断单位的?让学生更好的理解单位的选择。

总之,自己在数学课堂教学过程还存在许多不足:数学语言不够精炼,学生的自主性探究不够充分,对学生的学习作评价不够到位。希望自己在以后的教学工作中,能好好专研教材,找准每节课的目标,突破重难点,理清思路,在教学中加以达成与突破。

资料摘要

分草莓ppt配套的板书设计及意图(共4页)

分草莓ppt配套的板书设计及意图(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

分草莓PPT课件和教学内容概述(共4页)

分草莓PPT课件配套教案内容(共2页)

分草莓PPT课件和公开课教学设计模版(共2页)

分草莓PPT课件和PPT课件和公开课教案(共3页)

分草莓PPT课件和教学设计第一课时(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：分草莓ppt配套的板书设计及意图(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？