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《小壁虎借尾巴》教学设计

【教材分析】

《小壁虎借尾巴》是部编教材一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事,故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过,讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

【学生分析】

小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物,是我班学生喜欢的,课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用,学生喜闻乐见,学习兴趣非常高,本班学生口语表达能力训练还需继续加强,因此,设计教学时,必须联系他们的生活实际,采用多媒体课件进行教学,创设情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。

【教学目标】

1、复习巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、借助连环画课文特点,读懂课文内容,说说故事主要情节。

4、通过学习课文,知道几种动物尾巴的作用。

【教具准备】

1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。

2、多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入

1、出示生字新词让学生认读。

(课件显示生字新词)

2、教师导入:

同学们,今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。在上新课前,老师先来考考大家,看谁认得的生字宝宝多。

二、学习新课

1、学习课文第一、二自然段。

出示第一自然段:谁来读读第一自然段,说说发生了什么事?

再读第二自然段,说说小壁虎为什么要借尾巴?

2、学习第三至五自然段:

⑴师:请小朋友们自由读三、四、五自然段,想一想小壁虎向谁借尾巴了?

(学生自由读文找答案,老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。)

形象多彩的图片可以引起学生的兴趣,激发他们学习课文的情感。

⑵师:我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。

(课件出示文中图2)

师:请看这幅动画图,你能用自己的话说说看到的吗?

(学生自由说)

师:老师想请一位同学读读第三自然段,谁愿意?

(请一位学生读,读完评价)

⑶师:小壁虎来到了哪里?

(请学生在文中找出句子并读读。)

他看见了什么?

什么是“摇着”?

(指名说)

小壁虎看见小鱼,他是怎么说的?

(学生从文中找出小壁虎说的话:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”)

如果老师把小壁虎说的话改成:“小鱼,把尾巴借给我。”大家多读几遍,比一比,看看两句话有什么不同?

(学生自由发表看法。)

谁能把这句话中的“行吗”换成别的词,而使句子的意思不变呢?

(学生自由说,说得好的老师及时表扬鼓励。)

⑷师:小壁虎问小鱼,小鱼是怎样回答的?她把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?

(老师根据学生的回答板书:拨水。)

下面老师想请几位小朋友来分角色读这一自然段。

(学生分角色读,老师带领学生做评价。)

2、学习第四、五自然段:

⑴小壁虎在小鱼那没借到尾巴,他又到老牛、燕子那里借尾巴,我们一起学习四、五自然段吧。选择你喜欢的自然段,同桌或前后桌合作分角色读,多读几遍。

(学生分角色合作读)

⑵师:哪个小组愿意读呀?

(各组分别汇报读书,评价读书情况,学生汇报读哪个自然段,课件就相应出现那个自然的动画图。学生看动画图,用自己的语言说图意。教师相机板书:甩赶蝇子摆掌握方向,在此过程中,领会“甩、摆”的含义。)

⑶师:老师想请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演一演,谁愿意?

(四位学生戴头饰分角色表演,老师进行解说,和学生配乐共同表演,表演完后评价。) 角色扮演,让学生亲身体验各种动物的语言、表情及动作,从中领悟各种动物尾巴的不同作用。

3、学习第六、七自然段:

⑴师:小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到,心情会怎样?读时应读出怎样的感情?请一位学生读读。

(一名学生读,读完评价。)

⑵全班读,读出难过来。

⑶师:小壁虎难过地回到家,又发生了什么呢?自由读第七自然。

(指导学生读出小壁虎高兴的口气来。教师根据学生的回答相机板书:再生保护自己) ⑷师生配上动作朗读全文。

三、小结

师:今天我们学习了课文,知道了几种动物尾巴的作用?他们的尾巴有什么作用呢?

(教师指着板书让学生说。)

四、发散思维

师:除了刚才讲的四种动物尾巴的作用外,你还知道哪些动物尾巴的作用?

(学生自由说)

你能学着小壁虎的语言去向小动物借尾巴吗?

(学生学着小壁虎的语言说话。)

扩展练习,使学生在获得新知识的同时,训练说话的能力。

师:大自然中还有许多动物的尾巴有着不同的用处。只要小朋友们细心观察,查看课外书,就会获得更多的关于动物尾巴作用的知识。到时,我们就可以把这些知识告诉班里的同学,让他们和自己分享。

【板书设计】

小壁虎借尾巴

小壁虎图片挣断长出新尾巴

小鱼图片摇拨水

老牛图片甩赶蝇子

燕子图片摆掌握方向

【课后反思】

本课时的教学,重点宜放在读的训练上。多读、读得通、顺,读得有感情,读得精彩,读出质量来,对理解课文内容起到事半功倍的效果。教师在指导朗读的过程中,宜采取多种手段进行引导及评价。