专题综合教学目标设计

《信守合同与违约》教学设计

慈溪市慈中书院

王敏雪

一、设计特色与亮点

本节课突出特点是贴近学生复习实际，紧密结合法律学习特点，用张大爷卖房一个情境将整个专题的重要考点衔接起来，以探究的方式将考点知识和生活实践进行有机融合，充分展现新时期思想政治课帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动性学科课程的性质。

二、教学内容分析

《信守合同与违约》是选修五第三专题，这一专题的内容知识点清晰，但是实践的要求高，和社会生活实践联系十分紧密，在高考中考查的频率也很高。所以在本专题的复习过程中，不仅要注重知识性，更加要注重开放性和实践性，引导学生将所学的法理知识用于分析和解决实际生活中遇到的真实案例，强化法治意识。

三、学情分析

慈中书院的高二学生思维敏锐，学习能力强，在新课的学习中已经大致掌握了本专题的各组知识，也具备了一定的理性精神和法制意识。但是新课学习过程中各个知识是以点和线的形式呈现的，服务于新课教学的案例也往往是截取比较单一的情境，实际生活中人们产生的经济联系却是复杂多变的。本节课力求通过情境将学生“知”的层面落实到“行”上来，达到知行合一，使课堂富有真实感于亲切感，使学生真正学有所感、学有所得、学有所悟。

四、教学目标分析

基于“中国学生发展核心素养”和“高中思想真正学科发展核心素养”的双向要求，根据课标内容和学科教学指导意见，确定以下核心素养目标：

1.弘扬科学精神，在分析错综复杂的法律事实过程中坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长、社会道德与法治两难问题、国家发展和社会文明等问题作出正确的价值判断和行为选择。

2.增强法治意识，在实际生活中用法律在规范自觉的言行举止，严守道德底线，维护公平正义，用法律来保护自己的经济利益，解决和他人的经济纠纷，做社会主义法治的重视崇尚者、自觉遵守者和鉴定捍卫者。

五、重难点分析

为了完成以上教学目标，进一步提高课堂教学的有效性，根据新课程标准和学生实际认知水平，在分析吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

重点：合同订立和履行。从学科知识上看，合同的订立和履行是高考考查的重点，从生活实际上看，也是学生现在以及将来经常会面临的问题，所以我将重点确定于此。

难点：违约行为的免责和违约责任的承担方式，已知对新知的负迁移作用压倒了正迁移作用，免责和承担责任是同样是违约的情况下是否要承担责任，实践性比较强，法律事实往往比较复杂。

六教学过程分析

【导入】：随着市场经济的发展，人与人交往越来越频繁，密切，也不可避免出现很多经济纠纷，因此我们掌握合同相关知识，用法律维护自己合法的权益变得必须而且紧要。从学科层面看，考纲中对这一块的要求也比较多（PPT呈现考试要求），结合近三年的选考真题，（PPT）我们可以发现这块知识考查频率是比较高的，选择题和主观题都有涉及，所以在复习中我们不仅要感性地识记法理，更加要准确地理解和灵活地运用。我们今天就从那房子那些事说起，我们今天就围绕李大爷卖房的曲折经历来开展复习。

【进行新课：】

情景一：李大爷有一套国有产权的私房，因家庭变故紧急用钱对外出售，挂牌售价为80万元。好友张某很喜欢该套房子，打电话表示愿意以80万元价格购买该房产，当天通过转账付定金10万元，一周后签订书面合同并付清房款，并约定李大爷在一个月内腾空房屋。

探究一：什么是合同？合同有哪些形式？

点拨：合同含义：平等主体的自然人、法人、其他组织设立、变更、终止某种民事权利义务关系的协议。(注意合同的法律特征：主体、目的、后果）

合同的形式：口头合同和书面合同

探究二：李大爷和张某之间的合同成立了吗？

为什么要签订书面合同？

点拨一：合同的订立是当事人各方通过平等协商就合同条款达成真实意思表示一致的过程。这个过程称为邀约和承诺。李大爷挂牌售房为邀约，张某作出了承诺，承诺到达邀约方即发生法律效力，合同成立。

【特别提醒】：邀约和要约邀请

A要约一般有明确的订约意图；而要约邀请不一定有

B要约一般只向特定的人发出；而要约邀请多数情况下向不特定多数人发出

C要约的内容具体确定，要约必须包括足以使合同成立的主要条款，其内容非常明确；而要约邀请通常缺乏一些主要条款，如质量、数量等，内容也很含糊

寄送的价目表、拍卖公告、招标公告、招股说明书、商业广告等为典型的要约邀请。

点拨二：

①签订书面合同有助于督促当事人履行义务。

②合同生效后，约束双方履行相应权利和义务。不得任意变更或解除合同，违反合同，否则承担违约责任。

③书面合同还可以作为仲裁机构、司法机关仲裁、调解、处理合同纠纷的有力凭证。

知识条目

3.1 走进合同

1.合同的含义

2.合同的形式

3.签订书面合同的重要性

考试要求

b a b

过渡：合同的订立：是当事人各方通过平等协商就合同条款达成意思表示一致的过程。第二，合同的订立过程：任何一份合同，无论采取何种形式，都离不开提出条件→接受条件的过程。这个过程称为要约与承诺。即使严格按照要约和承诺的步骤订立的合同，如果出现了某些不合法的情形，可能导致合同不具有法律约束力，当事人的权利义务无法实现，合同归于无效。在订立合同时要分辨有效合同和无效合同。我们继续关注李大爷卖房的过程。

情境二：李大爷的儿子得知消息坚决反对，要求签订合同，若李大爷坚持卖房就终结赡养

义务。

李大爷无奈，以低于市场价的价格与儿子的妻弟金某签订房屋买卖协议。

探究三：李大爷与儿子的终结赡养义务合同能成立吗？

李大爷与金某的合同是否有效？

点拨一：合同法中的合同不包括婚姻、收养、监护等有关身份关系的协议。所以李大爷与儿子的终结赡养义务合同不会成立。

点拨二：有效合同和无效合同

项目

从行为人看

有效合同

无效合同

订立合同的行为人具有相应

无民事行为能力人、限制民事行为能力人的民事行为能力

订立合同且法定代理人不予追认的

从外在表示行为

外在表示行为与内心意思相

一方以欺诈、胁迫的手段订立合同，损害与内心意思是否一致

国家利益；恶意串通，损害国家、集体或一致看

者第三人利益；

从是否合法、合理

遵守法律、行政法规，尊重社

以合法形式掩盖非法目的；损害社会公共看

会公德，不得扰乱社会经济秩利益；违反法律、行政法规的强制性规定。

序，损害社会公共利益。

知识条目

有效合同和无效合同

考试要求

b

过渡：一份有效合同，为什么没有保障债权人的权利实现？合同重在履行。合同履行中，双方当事人互有权利和义务，履行合同义务是履行合同的核心，这就要求合同当事人在履行合同义务时遵守合同法规定的合同履行原则

情景三：经过一番周折，李大爷和张某友情破裂。张某多次催促李大爷协助办理过户手续，但都被其以各种理由推脱，房子也迟迟没有按照约定腾空。

探究四：李大爷主要违反了合同履行哪些原则？

点拨：诚实信用原则。理由：根据诚实信用原则，合同当事人在履行合同时应该恪守信用，言行一致，应尽最大的善意履行自己的合同义务，实现对方的合同权利。

全面履行原则。理由：根据全面履行原则,当事人必须按照合同约定的标的，数量、质量价款或报酬、履行期限、履行方式等正确履行自己的合同义务。

协作履行原则，根据合同的性质、目的和交易习惯履行通知、协助、保密等义务。

知识条目

履行合同的核心

合同履行的原则

考试要求

a C 过渡：两个房屋买卖合同均属有效，出卖人在履行了一个合同后，对另一合同的履行必然产生违约问题。民事责任包含两种：一是不履行合同的约定义务而引起的民事责任；二是违反法律规定的义务而引起的民事责任，即侵权的民事责任。违约的种类分为预期违约与实际违约。实践中常见的是实际违约：不能履行：债务人在客观上没有履行能力，或者法律禁止有关债务的履行。迟延履行：履行义务期限届满后才履行不完全履行：只履行部分合同约定，或者履行义务不完全符合合同约定或法律规定.拒绝履行：通常说的恶意毁约。

情景四：张某无奈，只能到法院起诉，这才得知李大爷已经将房子以90万价格卖给了王某，并办理了房屋产权登记手续。

探究五：李大爷的行为应承担何种民事责任？

承担的方式是什么？

点拨：李大爷的行为构成了实际违约，承担民事违约责任。

本案中虽然李大爷和张某之间的合同有效，但由于房屋的所有权已被李大爷转移给了王某，张某已无法再要求李大爷继续履行而转移房屋所有权给他，所以他只能要求李大爷向他承担违约责任。退还购房款的基础上赔偿损失或支付违约金或双倍返还定金。

知识条目

3.4违约与违约责任

1.违约及其类型

2.违约行为的免责情形

3.违约责任的承担方式

考试要求

a b c 特别提醒：

1.继续履行条件：可以强制执行

2.违约金并从赔偿金；

3.定金和违约金就高不就低；

违约责任承担方式要根据具体情形理性判断

探究六：是不是所有的违约行为都要承担违约责任？

点拨：违约行为的免责：在一定条件下，尽管当事人不履行合同，法律也不追究其违约责任，甚至可以免除其合同履行义务。

1.约定的免责情形——双方在订立合同时经协商达成一致的免责情形，只要这种约定不违反法律的强制性规定，届时就可以对违约行为免责。

2.法定的免责情形——最常见的就是不可抗力（当事人违约行为可以≠应当免责）

知识小结