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《小小图书馆》教学设计金水区黄河路第一小学罗艳华教学内容:课本第49-50页的内容及相应的练习题。(三位数笔算减法)教学目标:1、借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,经历与他人的交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确地计算。2、能结合具体情境,提出三位数减法的问题,发展

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小小图书馆PPT及专用教学设计内容(共4页)

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正文

《小小图书馆》教学设计

金水区黄河路第一小学罗艳华

教学内容:课本第49-50页的内容及相应的练习题。(三位数笔算减法)

教学目标:

1、借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,经历与他人的交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确地计算。

2、能结合具体情境,提出三位数减法的问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。

教学重、难点:

教学重点:体会三位数减法的多种计算方法及相同数位对齐的道理。

教学难点:三位数减法中的“退位”方法及减法的意义。

课前准备:

教具:教学课件、计数器。

学具:计数器。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们喜欢看课外书吗?为什么呢?让我们一起到“小小图书馆”去看

一看吧。

二、探究新知

1、看一看。(出示情境图)引导学生根据统计表中的数学信息,提出数学问题。你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?

谁能说说,从表中你知道了什么?

根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?

生先独立思考,再指名说一说。

如:故事书和连环画一共有多少本?

故事书和科技书一共有多少本?

故事书比连环画多多少本?

连环画比故事书少多少本?

科技书比连环画少多少本?

连环画比科技书多多少本?

师:加法计算我们已经学过了,今天我们就来研究和减法有关的问题。

2、算一算:探索并掌握三位数减法的计算方法。

解决第一个问题:“故事书比连环画多多少本”?

生独立思考,列出算式,指名汇报。

观察算式,你有什么发现?(指名说)

生:三位数减三位数。

师:今天我们就来学习三位数的减法。(板书:三位数的减法)

239-118怎样计算呢?请同学们用自己喜欢的方法算出或画出来。

出示小组活动要求:

1、先独立思考,用自己喜欢的方法算出或画出来,再在小组内交流。

2、每个小组派一名代表在班内汇报。

生独立思考,再进行小组合作交流。

以小组为单位汇报、交流。

1)画数线:把118分成100、10和8,239先减100等于139,139再减10等于

129,129再减8等于121

2)计数器:先在计数器上拨239,再个位上减8,十位上减1,百位上减1得121。

3)竖式计算。

2 3 9

- 1 1 8

1 2 1

3、解决第二个问题:“科技书比连环画少多少本”。

生独立思考,列出算式。

指名汇报,列式118-57=

118-57怎样计算呢?

生独立完成,指名汇报。

1)画数线:把57分成50和7,118先减50等于68,68再减7等于61。

2)计数器:先在计数器上拨118,再个位上减7,十位上减5。

3)竖式计算。

1 1 8

- 5 7

6 1

师:十位不够减怎么办呢?(指名说一说)

生:十位不够减,向前一位借1,在十位上当十再减。

比较三种算法,你喜欢哪一种呢?(指名说一说)

师:看来同学们比较喜欢用竖式计算,我们就来学习三位数加法的笔算。(在课题前补充“笔算”两个字。

4、说一个算式“239-57”能解决的问题,并算一算。

学生独立思考提出数学问题。

生独立完成“239-57”,指名汇报。

师生共同计算“239-57”。(师把竖式板书在黑板上)

三、总结结论

1、根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。(指名说一说)

2、用竖式计算减法时要注意什么?

在小组内交流,完善笔算减法的注意事项,指名汇报。

四、课堂练习

完成课本50页的第1、2题。

-4-20 142

142

-100-4-50

338

338 -200

生独立完成后,指名汇报,全班反馈。

分小组完成,指名汇报,全班集体反馈。

五、总结:通过今天的学习,你都学到了什么知识?(指名说)

六、布置作业:完成课本59页的第3、4、5题。

七、板书设计:

笔算三位数减法

2 3 9 - 5 7 =1 8 2 (本)

.10

2 3 9 哪一位不够减,就向前一位借一。

- 5 7

1 8 2 借一当十。

答:故事书比科技书多182本。

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