分苹果教案及板书设计(共8页)是什么类型的资料？

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分苹果教案及板书设计(共8页)｜教案在线预览

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关键词：分苹果教案及板书设计(共8页)

正文

《分苹果》教学设计

一、教学内容:

《分苹果》是小学数学二年级下册第一单元《除法》的第一课时的内容。

二、教材分析:

教材从学生已有的表内除法引入,让学生进一步体会除法的意义,学习除法竖式的写法。安排了分苹果活动,列举了几种解决这一问题的方法,在此基础上,引入用竖式计算的方法。让学生经历分苹果的实际操作过程,进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。

三、学情分析:

二年级的学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀,并且会用口诀正确、迅速的口算表内乘、除法。但是由于这是本学期的第一节课,学生经历了一个假期的休整,对课堂学习还不太适应,因此本节课的内容安排的比较少。教学时,一方面要帮助学生复习以前学过的知识,另一方面还要让学生学会竖式计算的方法,结合实际操作让学生理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。

四、教学目标:

1、知识与技能:

在分苹果的过程中,学会用竖式计算的方法,掌握除法竖式

的书写格式。

2、过程与方法:

经历分苹果的过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

3、情感态度与价值观:

使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性,增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。

五、教学重点难点:

1、重点:使学生正确掌握用竖式计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。

2、难点:理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。

六、教学课时:

1课时

七、教具学具:

教具:课件

学具:每组18个小圆片、3个纸质盘子。

八、教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们最爱吃什么水果?能告诉老师吗?

生:桔子、香蕉、苹果„„

师:今天我们的好朋友笑笑来到了我们的课堂上,你们知道笑笑

最爱吃什么水果吗?(生猜)

师:对了,她最爱吃苹果,还有哪些同学也爱吃苹果?

生:举手。

师:今天,笑笑给同学们带来了好多苹果呢,你们看。

(课件动画演示出示苹果)小朋友,快来数一数,看笑笑一共带来了多少个苹果?(18个)

师:笑笑一共带来了18个苹果,那么这节课呢,我们就一起来分苹果(师板书:分苹果)

设计意图:

通过学生感兴趣的话题导入新课,激发学生学习的积极性,培养学生的学习兴趣。

二、动手操作,探究新知

1、提出问题:可以放几盘?

笑笑想把这18个苹果放到一些小盘子里,如果每盘放6个苹果,那么18个可以放几盘呢?

(课件出示主题图、文字)

师:小朋友,你们能帮笑笑分一分,算一算吗?

2、动手操作,讨论算法

师:请听清老师的两个要求:

(1)用你手中的小圆片,边说边摆,要说清你分的过程。

(2)摆完后小组同学互相交流一下,看看有几种算法,然后咱们比一比,看哪个小组同学最聪明,找到的算法最多,好吗?

(学生动手分,小组讨论算法)师巡视、指导。

设计意图:

通过小组合作进行,培养学生的合作意识,通过在操作中引导学生“说一说”,进一步感悟除法的意义。

3、小组汇报

师:哪个小组先来汇报一下,你们组找到了几种算法?(学生汇报,师适时演示课件)。

(1)用连加法来算:6+6+6=18 ,可以放3盘。

(2)用连减法来算:18-6-6-6=0 ,可以放3盘。

(3)用乘法口诀来算:三六十八,可以放3盘。

(4)用除法来算:18÷6=3,可以放3盘。

师小结:

小朋友们真会动脑筋,想出的算法可真多。

4、观察算式,比较发现特点:

师:老师也比较喜欢用除法来算。其实,除法除了用横式表示以外,还可以用竖式来表示。

你看,我们学过加法竖式,学过减法竖式,就是没学过除法竖式。小朋友,想知道除法竖式是什么样的吗?那好,我们一起来看一看。

(课件出示除法竖式)

18÷6=3(盘)

师:这就是除法竖式,请小朋友们把竖式跟横式比较一下,看看

你能发现哪些问题,把你发现的问题跟同组小朋友说一说。

(学生观察、交流)师巡视师:

谁来汇报一下,你发现了什么?

生甲:我发现在除法竖式中除号没有了。

生乙:我发现在竖式中多了一个“工厂”的“厂”字。

生丙:我发现在竖式中又多了一个18 。

生丁:我发现被除数、除数和商的位置都变了。

①“厂”这个符号就是除法竖式中的除号,谁能说说它的样子? (生描述)对了,这个除号是由一横一撇组成的,就像汉字“工厂”的“厂”字。我们一起来写一遍好吗?(书空)

②认识了竖式中的除号,我们再看其它部分,在这个算式里被除数是谁?(18)它写在了除号的什么位置?(里面)那么除数是谁?(6)6又写在了除号的什么位置(左边)6/ 18这个竖式我们就读作18除以6,齐读一遍。那么18除以6,商是几?(3) 3写在了哪里?(除号的上边)对,商写在除号的上边,要跟被除数18的个位8对齐。因为这个3表示18里面有3个6,它表示的也是个位,所以要跟个位对齐,商写好之后,我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面6×3=18,然后再用被除数18减去乘积8,得0写在下面,也就是说,18个苹果,每6个放1盘,正好放满3盘,三六十八,都分完了,一个也没剩,我们就用0来表示。

设计意图:

除法竖式的写法及其每一步所表示的含义是本节课的重难点,教师在引导学生表述时要注意语言的严密性,为下一步学习有余数除法做好铺垫。

三、巩固、深化、提高

师:小朋友,你学会了吗?那么老师要考考你们,看这几道题(出示教材2页试一试),

动手做一做:

①生独立做练习。

②生汇报,集体订正。

四、练习反馈,巩固新知

1、教材第3页练一练第1题。

独立解决,有困难的学生与同伴交流。

2、教材第3页练一练第2题。

独立完成,说一说自己的想法。

设计意图:

通过反复的练习,让学生进一步理解除法竖式中每一步所表示的含义。

五、总结

1、小朋友,这节课你有什么收获?

生甲:我学会了除法竖式的写法;

生乙:我认识了除法竖式中的除号;

2、师:小朋友们的收获可真不少,回家后把你的收获讲给爸

爸妈妈听,让他们也来分享你收获的快乐,好吗?

六、板书设计

分苹果

方法一:6+6+6=18,可以放3盘。

方法二:18-6-6-6=0,可以放3盘。

方法三:三六十八,可以放3盘。

方法四:18÷6=3,可以放3盘。

七、作业

完成教材第3页练一练第3题。

八、教学反思

1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。

学生在学习表内乘除法时,利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“18个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动,在此基础上,引导学生按照自己的想法来分这些苹果,进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算,并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。

2、在探究中理解除法的求商方法。

学生通过实际操作、观察比较,培养学生质疑和创新精神,学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。

3、不足之处:

这节课上得不够生动、活泼,以后需要改进。

资料摘要

分苹果教案及板书设计(共8页)

分苹果教案及板书设计(共8页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

分苹果PPT课件和优质课教案整理(共8页)

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分苹果PPT课件和教案设计（一等奖）(共3页)

分苹果PPT课件和教学设计(共2页)

分苹果课件及其课件内图片(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：分苹果教案及板书设计(共8页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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