21 狐假虎威教学设计(第一课时)

《狐假虎威》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并且分角色表演。

2、理解重点词语的意思,体会《狐假虎威》的寓意,使学生从中受到启发和教育。

重难点

1、指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

2、联系生活实际,揭示寓意:不能倚仗别人的势力来欺压人教学准备

动物头饰、教学课件

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

(一)ppt展示狐狸和老虎的图片,提问这是什么动物?谈谈你对这两个动物的印象?(狐狸:狡猾,老虎:凶猛)

过渡:今天我们一起来学习有关于这两只动物的故事,在故事里,狐狸和老虎又是怎么的动物呢?

(二)板书课题:狐假虎威,领读课题

1、书写“狐假虎威”

2、“狐”“虎”分别指什么?“假”“威”是什么意思?

(狐狸、老虎、假借、威风)

3、这个题目什么意思?(一个学生回答)

(狐狸借用老虎的威风。)

4、看到课题你想知道什么?

汇总:狐狸为什么要假借老虎的威风?

狐狸是怎么假借老虎的威风?

狐狸假借老虎的威风干什么?

二、初读课文

(一)出示自学提示:

1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

2、思考:这个故事主要讲了一件什么事呢?

(二)生字词语的学习

1、生字词语:狐假虎威、茂密、寻找、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕

齐读、波浪式读、去拼音读

2、重点指导:虎、疑(展示)

(三)概括故事内容

这个故事主要讲了一件什么事呢?(提示:谁干什么结果怎么样?) (狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。)

三、体会“虎之威”

过渡:故事是怎样发生的?在哪里可以知道?(第一自然段)

(一)这是一只怎样的老虎?(凶猛)

(二)哪里关键字体现老虎的凶猛?(扑、逮)

(三)指导朗读第一自然段,读出老虎的凶猛。(齐读)

过渡:老虎是凶猛的,那狐狸又是怎么样的呢?我们接下来继续学习。四、合作探究

过渡:请同学们自由朗读二到七自然段,小组合作探究以下问题: 1、狐狸是怎么蒙骗老虎吓唬百兽的?用“——”划出狐狸说出的话,用“~~~~~”划出老虎说的话,小组读一读。

2、森林里的百兽看见狐狸大摇大摆地走过来,为什么都吓得撒腿就跑?

五、体会“狐之猾”

(一)学生找出狐狸和老虎的对话(男女齐读)

(二)探究狐狸和老虎第一次对话

1、通过“骨碌碌”“扯着嗓子”等关键字词,想象狐狸心理活动。

2、通过“一愣”想象出老虎的心理活动。

3、指导朗读。(个人读、男女赛读:男读狐狸,女读老虎)

(三)探究狐话狸和老虎的第二次对话

1、你从狐狸的话里感受到什么?(狐狸说自己是老天爷派来管百兽的,是假的,他想蒙骗老虎,所以读的时候口气要大,要神气。)

2、老虎有什么表现?(老虎被蒙住了,松开了爪子。)

3、指导朗读。(个人读、同桌齐读)

(四)探究狐狸和老虎第三次对峙

过渡:老虎被蒙住了,松开了爪子,如果你是狐狸的话,你的心情会怎样呢?(更加神气、更加得意)

指导朗读(个人读、男女赛读)

(五)小结:

过渡:我们再有感情地朗读狐狸和老虎的对话,读出他们的语气。(分组读、男女读)

对啊,这真是一个狡猾的狐狸啊,把凶猛的老虎给蒙骗了。我们一起猜猜接下来会发生什么事情?

六、明白“谁之威”

1、仔细观察课文中的插图,说说图意。(这幅图是老虎跟着狐狸走去深林,说的是第六七自然段)

2、默读六、七自然段想一想:狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?“狐:摇头摆尾、神气活现”“虎:半信半疑、东张西望”

“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词什么意思?

3、纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?

4、为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑。”

5、体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。

出示练习:事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的

七、揭示寓意、拓展升华

(一)我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狡猾的狐狸。它假

借老虎的威风吓跑了百兽。生活中,人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,你觉得是什么样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)你想对这样的人说什么?我们要不要做这样的人?你明白了什么道理?

(二)拓展思维:后来,老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的,接着会有什么事情发生呢?想一想,说一说。

六、板书设计

狐假虎威

借着

狐狸

老虎吓

跑