分数的初步认识优质课教案内容

第1课时分数的初步认识

教学内容:

教材第84、85页认识几分之一和几分之几。

教学提示:

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上,还是在读写方法上以及计算方法上,它们都有很大的差异。分数概念抽象,学生接受起来比较困难,不容易一次学好。所以,分数的知识是分段教学的,本节课只是“初步认识几分之一”。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段,是单元教材的“核心”,也是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用。

教学目标:

1 、知识与技能:引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读会写几分之一,并能借助图形明确几分之一的含义

2 、过程与方法:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。

3、情感态度与价值观:在动手操作、观察比较中,培养学生勇于和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点、难点:

重点:理解分数的意义,会读、会写几分之几。

难点:建立分数的初步概念。

教学准备:

教具准备:多媒体课件,长方形

学具准备:正方形、圆等图形、水彩笔

教学过程:

一、复习导入

1.把6个面包,2瓶矿泉水平均分给2人,每人分得多少?

结合学生交流,揭示:每份分得同样多,数学上叫“平均分”。

2．把1个月饼平均分给2人，每人分得多少？

学生交流，自然引出“一半”。

3．如何用数学来表示“一半”。

学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。

设计意图：结合生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提自然展现，且使学生的探究意识也孕育而生。

二、动手操作，感知分数

1、认识二分之一，教学例1

师：我们把这块月饼要分给2人，怎样分？

生：。。。

师揭示课题：

可以用11来表示，

像这样的数叫什么数呢？它就是我们数学22

王国里的一位新朋友——分数。今天这节课我们就来认识分数（板书课题：分数的初步认识）

生：……

师：请读一读。

小结：想想刚才是怎么得到这个蛋糕的二分之一的。抽学生说。

设计意图：教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。

2、折一折，进一步感受几分之一。

1）折出二分之一。

师：老师这儿还有一张长方形的纸，找出它的二分之一，你行吗?

先看要求：请你拿出一张长方形纸，折出这张纸的二分之一，并用斜线表示。比一比看谁折的又对又快。（生折师巡视）

师：看来大部分同学都折完了，谁愿意把你折的展示给大家？（指生展示） 师：刚才大家的折法不一样，为什么涂色的部分都是二分之一吗？

生：……

师：答得很棒。你们愿不愿意挑战一下，折出一张纸的四分之一。

生：……

把刚才折的作品放在抽屉里，比一比谁的动作最快。注意看题要求。 设计意图：

说出自己的折法，学生在实践活动中直观地体验

2）折出四分之一。教学例2。

学生开始动手折纸。组内交流，讨论折法，班内展示。

3、折一折教材85页课堂活动第1题。

4、认识分数各部分名称。（课件出示）

总结：

以3/4为例讲解分数各部分名称及读写方法。

读作：四分之三。

分母表示把物品平均分成多少份，分子表示取其中的几份。

分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。

设计意图：教师密切联系学生在前面两个例题中学到的知识组织学生交流、

讨论,再配合多媒体的演示,能很好的理解分数单位及各部分名称。

三、巩固新知

1、教材第86页1,2,3,题。

板书设计

分数的初步认识

把一个月饼平均分成2

教学反思:

本节课让学生经历尝试、操作、探究和分析等一系列活动,调动学生积极学习的积极性,使学习数学成为学生真正意义上的内在需求和追求。在操作与探索中不断的发现新知识。本节课的最大亮点是很多问题都是学生通过自己动手操作,发现的新知识,比老师的直接灌输要好很多,自己动手操作,用自己的方式去学习。先让学生动手折一折,这样促使学生主动、全面地参与教学活动,促进了学生的自主学习和发展。