3 “贝”的故事名师教学设计是什么类型的资料？

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关键词：3 “贝”的故事名师教学设计

正文

《“贝”的故事》第一课时教学设计

南宁市民族东小学黄子珊

教学目标:

1.通过字理识字、形声字识字、联系生活等方法识记“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、币”八个生字,正确书写“贝、骨、钱、币”四个生字;

2.通过教师范读、指读、齐读等方法正确朗读课文,讲述“贝”的故事;

3.了解“贝”字的起源和古代贝壳的用途。

教学重点:通过字理识字、联系生活等方法识记八个生字,书写四个生字。

教学难点:正确书写“骨、钱”两个字,注意关键笔画的位置和间架结构。

教学过程:

一、观察图片,引出课题

(一)出示海边的图片。

同学们,你们去过海边吗?在海边你们会看到什么?你们喜欢贝壳吗?贝壳可不仅仅是只有给人们观赏的作用,它的作用可大了,今天我们就来学习——《“贝”的故事》

——范写“贝”字,学生描一个写一个。

(二)齐读课题。

二、初读课文,整体感知

(一)教师范读课文,听准字音;

(二)整体把握课文内容。

1.讲“贝”字的起源。

2.人们把贝壳当作“饰品”用以佩戴。

3.人们把贝壳当作“钱币”购买东西,同时列举与“贝”有关的汉字。

三、品读第一、二自然段,了解“贝”的故事

(一)学习第一自然段。

1.了解第一自然段的内容,找出写“贝壳的作用”和““贝”字的起源”的句子。

2.出示“贝”字演变过程图,初步了解“贝”字的由来;

3.理解“甲骨文”就是古人刻在龟甲和兽骨上的文字;

4.指导书写“骨”字,了解“骨”字的演变过程。

学生观察关键笔画,师范写,边写边讲解,强调笔顺,学生描一个,写一个,师生互评,对照再写。

5.识记“类”字并组词;

6.出示完整的第一自然段,指读、齐读第一自然段。

(二)出示课文第二自然段。

动物们用贝壳保护自己的身体,那古时候的人用贝壳来做什么呢?

1.把握第二自然段内容。

(1)指名朗读;

(2)说说从第二自然段,你读懂了什么?

(指名3-4生回答)

2.了解贝壳珍贵、漂亮的特点,可以当作饰品。

(1)古时候,人们觉得贝壳有什么特点?——漂亮、珍贵

(2)识记多音字“漂”,了解这个字的另一个读音和组词;

(3)通过联系生活的方法识记“珍”字,你在什么地方见过这个字?

说说你认识的斜玉旁的字,斜玉旁的字和什么有关?

(4)识记“饰”字,本字是形声字,但是表意的是“巾”,表音的是食字旁,表示人的佩巾有装饰的作用。提醒读好翘舌音。

3.了解贝壳可以随身携带,不容易损坏的特点,被人们当作钱币。

(1)贝除了漂亮、珍贵还有什么特点?——可以随身携带,不容易损坏。

(指名1-2生回答)

(2)出示人民币实物,提问:这是什么?古时候人们用的钱是贝壳,现在我们用的钱是人民币。

相机指导书写“钱”、“币”字。提醒观察“钱”字右边是两短横,一短撇,而不是三横。学生描一个,写一个,师生互评,对照再写。

4.朗读指导

指名读第二自然段前两句,要求正确、流利。

四、小结

有趣的汉字故事还有很多,下节课我们再一起学习。

五、板书

3 “贝”的故事

资料摘要

3 “贝”的故事名师教学设计

3 “贝”的故事名师教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：3 “贝”的故事名师教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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