认识周长ppt配套的教案及板书设计

《认识周长》教学设计

夏邑县杨集全楼小学朱新峰教学内容:

北师大版小学三年级上册45——47页的内容

教学目标:

1、结合具体的事物(或图形),通过观察、操作等活动,认识周长。

2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

3、培养学生的观察、操作、抽象概括的能力及运用数学知识解决问题的能力。

教学重点和难点:

重点:认识周长,理解周长的含义,发展空间观念。

难点:理解周长的概念。

学具准备:树叶、直尺、皮尺、毛线

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣:

师:今天老师为大家带来了几位老朋友,你们还认识吗?多媒体图片(生:长方形、正方形、三角形。)刚才老师听到它们在争论谁的周长长?你们知道什么是周长吗?这就是我们今天要学的新内容《什么是周长》(板书)。

二、自主探究,合作学习:

师:同学们喜欢秋天吗?(边说边播放动画)秋天是一首诗,秋天是一幅画,天那么高,那么蓝,一阵秋风吹来,一片片树叶纷纷落下来,犹如一只美丽的蝴蝶翩翩起舞,远处有个小伙伴向我们走来,是谁呢?原来是小蚂蚁强强在田野里散步呢!走着走着它发现了一片美丽的大树叶,它就把这片树叶当成了运动场。我们来看看强强是怎么运动的?(多媒体展示蚂蚁爬树叶)。

1、摸一摸:

请你伸出手指感受一下强强是怎么爬的?(生拿出课前采集的树叶摸一摸,注意要摸树叶的边线。)

总结:从一个点出发,沿着树叶的边线运动一周最后又回到这个点,这叫一周。

2、画一画:你能不能把树叶的一周描出来?请拿出彩笔描一描。(同桌之间比一比看谁描的最漂亮,让生到台前展示描的过程,重点说出从哪里开始?到哪里结束?)总结:沿着树叶的边线描了一周就是树叶的周长。(板书:一周的长度就是周长)

3、找一找(课件:在生活中,有许多物体的表面橡树叶一样也有一周,你们能不能在生活中找出来?)总结:刚才你们摸到的数学书的封面的一周,课桌面的一周等等就是它们的周长。

三、巩固新知、建立模型:

师:同学们今天在课堂上都有非凡的表现,老师这里有个用铁丝围成的三角形,请问它的周长在哪里?如果把接头放开还有周长吗?

总结:一周的长度才是图形的周长,被拆开的三角形不是封闭图形,所以没有周长。(板书:封闭图形)

四、拓展应用:

1、周长在我们生活中应用广泛,下面的场景你在哪里见过?(多媒体展示:裁缝量衣服)

师:在做裤子是,裁缝要量一量你的腰一周有多长,也就是腰围,请同学们指出头围、腕围,在这些周长中你最想了解哪的周长?下面我们就来量一量。

2、既然同学们已经熟练掌握什么是周长,请你帮它们来解决问题吧!(课件出示开头的长方形、正方形、三角形)

五、全课总结,课后延伸:

同学们真棒!在这么短的时间内解决了这么多问题,收获可真不小,谁能把自己的收获跟大家说一说?生回答后予以肯定。

师总结:今天我们学习了周长的知识,其实在我们生活中有很多关于周长的知识。知道菜地的周长就可以给菜地围上篱笆,知道照片的周长就可以给照片做个相框,知道阳台的周长就可以给阳台安装护栏,还有给窗帘做花边,都能用到周长的知识呢!你学会了吗?真了不起!希望你们在学习中体验到成功的快乐!这节课就到这里,谢谢孩子们!

教学反思

夏邑县杨集全楼小学朱新峰再设计和试讲的过程中,我体会到这节课的设计和其他教学设计的相同之处有:一方面是注重数学知识与日常生活的密切联系,另一方面是让学生亲历“做数学”的过程。和其他教学设计有所创新的地方是:整体设计体现了“从生活中来、到生活中去”的教学理念;创设图形家族争吵谁的周长长,利用学生爱帮助别人的特点,引出问题“什么是周长”。

课堂上,我组织学生进行了充分的数学活动,自主探索。在充分的体验中,理解了周长的实际含义。在教学过程中,比较好的体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。主要以现在以下方面:

(一)、注重创设丰富的情境学习数学,建立概念:

首先我从学生生活引入,通过创设情景“小蚂蚁在树叶上散步”导入,激发学生的学习兴趣,再顺势利用多媒体课件向学生展示蚂蚁爬树叶的动画,让学生初步体验“一周”的含义。紧接着,我又创设了第二个环节,让学生通过找一找、摸一摸、描一描等实践活动,使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来,加深学生对“周长”的认识。

(二)通过多种活动感知周长的含义:

对于“周长”的学习,不仅仅是让学生体会“周长”的实际含义,及封闭图形一周的长度,更重要的是使学生在具体的操作活动中

发展空间观念。

(三)鼓励学生从多种角度去寻求解决问题的策略:在探索周长测量、计算、比较方法等环节上,我采用了自主探索和小组合作交流的学习方式,可以独立操作,也可以和小伙伴合作,让学生做学习的主人,选择自己喜欢的方式学习。操作过程中学生发现了不同的测量方法,有的用直尺量,有的用绳子围一围再量出绳子的长度,我适时地表扬他们用转化的思想,把曲的线转成直的线,增强了学生的自信心。

以上就是我对《什么是周长》一课的理解,请各位不吝赐教,谢谢!