小数的加法和减法ppt专用说课稿内容

桃花九年制学校2017-2018学年度第二期数学低段组合格课《小数加减法》教学设计

代俐周教学内容:小数加减法P72——P73

教学目标:

1、通过结合现实情境,在探索小数加减法计算方法的过程中,理解和掌握小数加法和减法的计算方法。

2、会利用竖式进行小数加减运算,在互相交流探讨的过程中,学会解决有关小数的简单实际问题。

3、在教学中注重学生学习习惯的养成,使学生养成良好的计算习惯。

教学重难点

重点:理解并掌握小数加减法的笔算方法。

难点:理解小数点对齐,也就是相同数位对齐的算理。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、游戏激趣,引入课题

1、师:你们喜欢猜谜语吗?(猜谜语)

师:观察这几个谜底数字,你有什么发现吗?

生:都是小数

2、师:其实不仅游戏中有小数,生活中也无处不在看到小数,你在哪些地方看到过小数?

生口答。

师:请你用一个你喜欢的数字说一句完整的话。

3、引出课题

师:生活中不仅能看到小数,还经常用小数的计算来解决实际问题,今天就一起来学习《小数的加减法》,齐读板书课题:小数的加减法

二、探究新知

(一)教学例1

1、师:观察图片,你能得到哪些数学信息?

生口答。

师:根据这些数学信息你能提出什么样的数学问题?

生口答

师:同学们提了这么多好问题,我们一个一个来解决,齐读问题。抽生列式引导提问如何计算?

( 1)自主探究方法

(2)讨论汇报交流算法

师:这两个同学都是通过单位的换算将小数变成整数,用旧知识解决新问题,这是数学中一个很重要的转化的思想方法。

(3)展示小数列竖式计算方法。根据学生的汇报板演如下: 6.45+4.29=10.74(元)

全班交流时让学生说一说具体的算法,并说说为什么要把小数点对齐。师生交流后明确:把小数点对齐了,相同数位就对齐了,这样就能相加了

2. 解决问题二:《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?

学生列式:6.45-4.29。

学生用竖式计算,板书出示:

6.45-4.29=2.16(元)

要注意什么。

师生交流后明确:用竖式进行小数加减运算时,小数点一定要对齐。

3、及时练习巩固,抽生汇报

4、自主探索整数加减法与小数加减法的联系区别。

三、课堂检测

11、判断。抽生判断,说一说错误原因。

2、计算并验算:3.68+3.57= 6.33-2.7=

让学生独立完成,在组织汇报时,说说自己是如何计算的,用什么方法进行验算,在计算小数加减法时要注意什么。

四、课堂小结

通过学习,你今天有什么收获?

小数的加减法

6.45+4.29=10.74(元) 6.45-4.29=2.16(元)

桃花九年制学校2017-2018学年度第二期数学低段组合格课《小数加减法》教学反思

代俐周

小数加减法的教学,旨在让学生经历小数加减法的笔算过程,理解掌握笔算方法,同时理解小数加减法的应用价值,锻炼提高思维能力和学习能力。

在这节课的教学中,我从学生的生活经验和已有知识为基准,把握好教学的起点,让学生在自主尝试中,探索新知。本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的,学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中,参与知识形成的过程中。在探究算法中我注重了使每位学生都有获得成功学习的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时,两个书写格式对比演示,组织学生进行小组讨论,相互质疑。利用学生出现的问题,紧扣教学重点,引导学生联系已有的知识和经验,开展深入的讨论和争论,相互启发,相互学习,自主提炼出“小数加减法”的计算方法,培养了学生自主学习的能力。练习的内容注意了回归生活, “购物小票”这一学生熟悉的事物,让学生知道了发现生活中的数学问题,通过感受生活,让学生明确了数学就在自己身边,培养了学生学习数学的兴趣,使学生体会到数学从生活中来,到生活中去的内涵。

不足之处:练习设计还有一些欠缺,有些问题的解决还是没有放

手让学生自主探究,出现问题没有及时解决。