20 蜘蛛开店PPT专用课堂实录内容

20 蜘蛛开店教学设计

衢州市柯城区实验小学刘爱雅 13505709021

文本简析:

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事,它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人翁,激发学生学习的兴趣。本文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。

这个故事以简单而有趣的故事情节,向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难,从而让学生明白:做任何事都不会是一帆风顺的,它总会遇到困难。让学生学会迎难而上,而不是像蜘蛛那样一味地退缩,相信只要坚持了,总有一天会成功。

设计说明:

语文教学要充分挖掘文本的教学价值,立足言语智慧,注重学生语言表达能力的培养。在加强识字写字教学等常规重点的同时,以“讲故事”和“编故事”为两大板块,为学生提供言语实践的平台,通过复述、调整、补充、重组等,在有效内化文本语言的同时也实现了有效地输出,让学生经历“输入——加工——输出”这样的图式循环,促使学生言语能力不断生长,实现由“教课文”向“教语文”的转变。

教学目标:

1、会认“店、蹲、寂”等 15 个生字,会写“店、决、定”等 9 个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

4、能根据课文内容展开想象,续编故事。

教学重点:认识字词,了解课文的主要内容。

教学难点:

了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

教学准备:相关课件等。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、看图导入,板书课题

同学们,老师给你们带来了一个新朋友(蜘蛛图片),请热情地打打招呼。今天,我们

来学习一篇和他有关的童话故事——出示课题。请齐读课题。

(课件圈出生字:店)同学们,“店”是一个生字,谁来读读?你是怎么识记它的?把你的好方法与大家分享分享。

同学们,怎样才能把这个字写端正?提示笔顺:点、横、撇、竖、横、竖、横折、横。

(课件出示广字头的字:度、座、应、底、庆、庄、康、床、府、庞、库、庐)同学们,这些都是广字头的字,请睁开你们的火眼金睛,看看广字头的书写要点是什么?

小朋友们,谁来把你的观察所得与大家分享分享?

请练习写写“店”字:先描红,后临写。

读了课题,你有什么问题吗?

你们真是一群爱思考的好孩子,让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧!

设计意图:识字写字教学是低年级语文教学的重点之一,而随文识字是最为重要的识字教学方式。在课题导入过程中,遇到生字,加强教学,体现了学段教学的特点。

二、初读课文,学习生字

同学们,请自读课文。(课件出示自读要求):

1、自由朗读课文,读准生字、读通课文,遇到难读的地方多读几遍。

2、自主认读生字,然后同桌之间相互读读。

3、同桌之间相互说说有什么好办法记住这些生字。

同学们,任务完成了吗?老师来考考你们。课件出示第一组带音节生词:

wúɡōnɡjǐnɡ

蜈蚣长颈鹿

小朋友们,自己拼读拼读?提示:“颈”读准后鼻音。

这一组词语都是讲什么的?它们在外形上最大的特点是什么?

课件出示第二组带音节生词:

jìmòdūn biān zhào huàn wà

寂寞蹲在网上编织口罩换了招牌袜子

小朋友们,自己拼读拼读?提示:“蹲”不能读成“dēnɡ”。

这些词语的意思应该怎么理解?把你的解词好方法与大家分享分享。

预设:

1、联系生活实际谈谈“寂寞”“编织”意思。

2、结合动作演示理解“蹲”的意思,并结合上下文理解“蹲”在课文中的意思。

3、结合实物理解“口罩”“袜子”的意思。

同学们,你能用上其中的几个词语,说句与课文内容有关的话吗?谁来试试?

课件出示第三组带音节生词:

ɡù fù fū cōnɡ

顾客付钱工夫匆忙

小朋友们,自己拼读拼读?提示:“工夫”中的“夫”读轻声;“匆”是平舌音。

“工夫”是什么意思?

现在这些词语宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?(课件出示生词:蜈蚣长颈鹿寂寞蹲在网上编织口罩换了招牌袜子顾客付钱工夫匆忙)自己打打招呼。

小朋友们,谁来当小老师带领大家读读?

现在我们来小组PK读,比比哪组读得更出彩?

一起来读读吧。

词语中的生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友,你们能正确叫出它们的帽子吗?【课件出示带音节生字】自己打打招呼。

小朋友们,谁来当小老师带领大家读读?

把我们的小火车开起来吧。

现在生字宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?自己打打招呼。

谁来当小老师带领大家读读?

现在我们来小组PK,比比哪组读得更出彩?

一起来读读吧。

生字你们读得很精彩,那你们是怎样识记它们的呢?小组交流交流。

谁来把你们小组的识记好方法与大家分享分享?

预设:

1、字理识字:

店:形声字。篆文从土,占声。隶变后楷书写作坫。本指室内放东西的土台子,俗变作店,从广(敝屋),占声,成了店铺。

蜈:形声字。楷书蜈,从虫,吴声。用作“蜈蚣”,初也写作“吴公”,后另加义符虫。本义为蜈蚣。

2、字谜识字:

一尊足像,似坐非坐(蹲)。

四桌无人(罩)。

生来八只脚,卧倒脸朝土(趴)。

叔叔戴帽子(寂)。

同学们,字词关你们顺利闯过了,现在读起课文来一定更顺畅了。现在我们来轮读课文,有自告奋勇的同学吗?其他同学评议:不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。

小朋友们,一起来读读吧。

设计意图:分组出示课文中的生字词语,将意思有联系的词语组合在一起以词串的形式呈现出来,既增强了词语的记忆,又在识字基础上促进了意义的理解,为整体把握课文内容

打下基础。另一方面,在学生交流识记生字方法的基础上,继续运用“字理识字”和“谜语识字”,依据汉字的组构和演变规律,从汉字形与义、音的关系入手进行识字教学,增强识字教学的趣味,让学生感受到汉字的魅力与特点。

三、学习默读,整体感知

请默读课文,边读边思考:课文讲了蜘蛛几次开店?蜘蛛分别卖什么?顾客又是谁?

这篇课文主要讲了什么内容?

预设:

(课件出示:课文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。)

设计意图:引导学生默读课文,训练默读能力,并在此基础上整体感知课文内容,为接下来的学习和讲故事打好基础。

四、识记生字,指导书写

(课件出示会写字:决、终、换、期)同学们,请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置,将容易写错的笔画找出来,并给同桌讲讲理由。

怎样才能写好这些笔画呢?和同桌商议商议。

预设:

决、终:这两个字都有撇和捺,撇和捺位置不同,写法各不相同。

换:左窄右宽,最后一笔是捺。

期:这个字横多,横间距均等。

小朋友们,现在老师来范写这些会写字,你们跟着书空,并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。(课件播放动态笔顺)

请先描红后临写,写完后同桌分享,看看谁写得跟例字一样?

谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评议:哪个地方写得好?你又有什么好的建议?

你能给这些生字分别组组词、造造句吗?小组交流交流。

谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?

设计意图:让学生在观察、比较中有所发现,掌握规律,并在扎扎实实的书写练习中学会书写、提高能力。

第二课时

一、复习巩固,导入新课

(课件出示生词。寂寞蜈蚣袜子长颈鹿顾客付钱工夫匆忙编织口罩蹲在网上换了招牌)

小朋友们,还记得它们吗?自己打打招呼。

把我们的小火车开起来吧。

一起来读读吧。

课文讲了蜘蛛几次开店?蜘蛛分别卖什么?顾客又是谁呢?

设计意图:夯实识字基础,巩固课文内容。

二、把握规律,练讲故事

小朋友们,《蜘蛛开店》是一个非常有意思的故事,你想把这个故事讲给小朋友听吗?下面我们来学习讲述这个故事。

1、练讲“第一次开店”。

请自读课文第二至四自然段,看看这三个自然段分别讲了什么?

预设:

课件出示:

第二自然段讲了蜘蛛准备开什么店及开这个店原因。

第三自然段讲了蜘蛛挂出了开店的招牌。

第四自然段讲了顾客是河马,嘴巴很大,蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。】同学们,请练讲第一次开店故事。课件出示提示:

蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢?( ),因为( )。

于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着:“( )。”

顾客来了,是( )。河马( ),( ),蜘蛛( ),终于( )。】

小朋友们,你能根据提示语,练习讲述吗?(课件出示提示语:蜘蛛开店——卖口罩——河马)

你能在讲完整的基础上,练习将故事讲生动吗?

现在老师来示范讲述,你们体会怎样将故事讲生动。

谁来展示展示你的精彩讲述?其他同学评议。

,请对比朗读这三次开店情况,看看在写法上有什么相同之处?

预设:

写法上结构相同:先写蜘蛛的心里想法,准备开什么店;接着写蜘蛛挂出开店招牌;最后写顾客来了之后的情况。

请根据这样的结构,小组内分别练讲第二次开店和第三次开店。

谁来展示展示你的精彩讲述?其他同学评议。

(课件出示:课后的示意图)同学们,请结合示意图小组内练习讲述整个故事。

谁来展示展示你的精彩讲述?其他同学评议。

设计意图:“讲故事”是一种非常重要的语言表达能力,是对文本语言的一种内化和提取,是“消极语言”向“积极语言”的转化,是融理解、记忆、归纳、表达于一体的语言训练形式。本环节的教学中,引导学生去发现故事的结构,是对文本言语“图式”的一种积累内化,不仅有利于学生讲述故事,而且有利于学生提高表达能力。

三、展开讨论,明白道理

小朋友们,故事讲完了,你们觉得蜘蛛的店能开成功吗?为什么?小组讨论讨论。

谁来把你的观点与大家分享分享?

预设:

(课件出示:

蜘蛛开不成店,原因:①蜘蛛没有耐心,不能一心一意做好一件事。②蜘蛛只喜欢干简单的事情,遇上难事就会放弃。)

同学们,从课文中哪些地方最能看出蜘蛛没有耐心,只喜欢干简单的事情,遇上难事就会放弃?

预设:

课件出示:

卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来简单。

晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。

可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!

同学们,谁来说说你从这个故事中明白了什么道理?

预设:

课件出示:做任何事都不会是一帆风顺的,它总会遇到困难。我们要学会迎难而上,而不是像蜘蛛那样一味地退缩,相信只要坚持了,总有一天会成功。

设计意图:引导学生从课文中寻找依据,探讨蜘蛛开店能否成功,从而明白故事中蕴含的道理。

四、续编故事,发展语言

同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,那接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。

课件出示小提示:

1、蜘蛛跑回网上,他会怎么想呢?他又会怎么做呢?他又会遇到什么样的顾客呢?

2、请按照课文故事的结构“蜘蛛的心里想法,准备开什么店;蜘蛛挂出开店招牌;顾客来了之后的情况”展开想象,续编故事。

3、也可以想象蜘蛛明白了道理之后的想法、做法。

请在小组内试讲,其他同学评议。

谁来把你续编的精彩故事与大家分享分享?

设计意图:“展开想象,续编故事”是在基于文本理解的基础上,对文本的一种拓展延伸。这种拓展延伸能很好地帮助学生内化文本言语图式,发展想象思维,提升对文本的理解与感悟,很好地培养学生创意读写的能力。

五、识记生字,指导书写

(课件出示会写字:定、商、夫、完)同学们,请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置,将容易写错的笔画找出来,并给同桌讲讲理由。

怎样才能写好这些笔画呢?和同桌商议商议。

现在老师来范写这些会写字,你们跟着书空,并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。

请先描红后临写,写完后同桌分享,看看谁写得跟例字一样?

谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评议:哪个地方写得好?你又有什么好的建议?

你能给这些生字分别组组词、造造句吗?小组交流交流。

谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?

设计意图:扎扎实实落实课标中关于写字的教学目标,突出教学重点。

附板书设计:

卖口罩河马

卖围巾长颈鹿持之以恒

卖袜子蜈蚣