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' ' 大小比较教学内容教科书第14页例1、例2,第15页课堂活动。教学目标1.掌握万以内数大小比较的方法,并能正确比较万以内数的大小。2.参与数学学习活动,体验探索的过程,培养分析比较、抽象概括能力。3.进一步发展数感,培养学习兴趣。教学重、难点1.掌握万以内数大小比较的方法,并能正确比较万以内数
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大小比较PPT专用教学设计内容
未知
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关键词：大小比较PPT专用教学设计内容
正文
' ' 大小比较
教学内容教科书第14页例1、例2,第15页课堂活动。
教学目标
1.掌握万以内数大小比较的方法,并能正确比较万以内数的大小。
2.参与数学学习活动,体验探索的过程,培养分析比较、抽象概括能力。
3.进一步发展数感,培养学习兴趣。
教学重、难点
1.掌握万以内数大小比较的方法,并能正确比较万以内数的大小。
2.探究总结出万以内数大小比较的方法。
教学具准备
教师准备:教学课件。
教学过程
一、复习导入
教师:同学们,会比较数的大小吗?试一试:课件出示:
1根据计数器读数
2 填空
二、探究新知
1.教学例1
课件出示例1。
教师:比较填空。
学情估计:多数学生都能正确地填出3200>514。
教师:说一说你是怎样想的。
学生1:因为514不满1000,而3200已超过了1000,所以3200>514
学生2:因为3200是四位数,514是三位数,四位数大于三位数教师:同学们,用哪种方法来比较最简单?
学生:比较位数的方法最简单。
教师:比较下面几组数的大小
黑板上出示:997○1000,1374○895,学生回答后引导学生观察每组数的特征,并归纳总结出比较方法。
教师根据学生的交流,板书:位数不同的数比较大小,位数多的数大,位数少的数小
教师:同学们真棒,在不知不觉中已经总结出了位数不同的两个数的大小比较方法了,请把书上第14页例1下边的话补充完整,再读两遍。
2.教学例2
○
课件出示:48505200。
教师:同学们,这组数怎么比较大小?还能用刚才的方法比较这组数吗?为什么?
学生:这组数的数位是相同的,不能只看数位比较大小。我就比较千位上的数,第1个数千位上的数是4,表示4个千,第2个数千位上的数是5,表示5个千,4个千小于5个千,所以4850<5200。教师:下面这组数如何比较?
课件出示:3300○3250。
让学生用自己的语言表述他们比较的方法
教师:结合这两个题,想想位数相同的两个数怎样比较大小,能概括一下比较的方法吗?
学生:位数相同的两个数比大小,从最高位开始,一位一位往下比
教师:独立完成第14页下面“试一试”,并向同桌说说你是怎样比的。
3.师生共同总结万以内数的比较方法
万以内数的比较,先比位数,位数多的数大。数位相同就从最高位开始,一位一位往下比三、运用拓展
课堂练习
四、全课小结
1.学生谈收获
2.师生再一次回忆万以内数的大小比较方法
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