2 我是什么教学内容分析

《我是什么》教案

一、教学目标

1. 读懂课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

2.抓住重点词语,读出感情,体会用词的准确性。

二、教学重点

1.正确认读本课生字新词,读懂课文

2.抓住重点词语,体会用词的准确性。

三、教学准备

PPT课件

四、教学过程:

一、引入新课

导入新课,板书课题:我是什么课文中哪个地方有这个句子,打开课本找一找,能不能够找到?应该给它加个什么标点?(问号)谁能用提问题的语气来读?咱们一起来读。

二、初读课文,认识“我”

1 、我到底是什么呢?自己去读读课文,聪明的孩子一定可以把他找出来。

请同学们打开课本,自由读课文,读课文时要求读准字音,读通句子,做到不加字不掉字,同学们就按要求读读课文吧!

2、同学们刚才读得非常认真,课文中的生字都会读了吗?出示生字词,复习认读生字词。

(1)现在你还认识这些词语吗?指名读,开火车读,齐读。

(2)同学们,真棒,这么快就把词语读好了,现在调皮的词语又悄悄回到课文里了, (出示第4自然段)这是课文的第四自然段,这一段的生字比较多,相信你们现在一定能把第4自然段读得又正确又流利,请同学们边读边思考:文中的我脾气怎么样?找出文中写我脾气的那句话,画下来。

交流后出示句子:有时候我很温和,有时候我很暴躁。

谁能读出温和、暴躁的不同语气?(指导,读得温柔些;读得有些生气,好像急得直跺脚)通过朗读,你发现了什么?(它们是一组反义词)

你能给“温和、暴躁”找到合适的家吗?出示句子:在家里,妈妈很(),总是轻声细语,爸爸的脾气很(),发起火来可吓人了。

师:联系生活我们就能够理解词语的意思了。

3、当我脾气温和的时候,(出示关键词:灌溉田地、发动机器)脾气暴躁的时候我又做了些什么?(淹没庄稼、冲毁房屋)同学们来观察“淹没”“灌溉”,你有什么发现?同样有水意思却不一样,出示两组图片,你觉得哪一幅图是我在灌溉?哪幅图是我在淹没。

3、通过学习这段话,你们能知道我是什么吗?(指名答后写上水)

三、精读课文,感知变化

1、多么可爱的水娃娃呀!它还会变魔术呢?课文第一句话就写出了我会变,齐读这一句。就让我们看看水娃娃都变成了什么呢?请同学们自由读读课文的1——2自然段,用三角号标出水娃娃变成了什么?(出示要求)

学生回答师板书:汽云雨雹子雪

2、水娃娃的变化真多,(出示句子)太阳一晒......升到天空,...... 水娃娃变成汽靠的是什么?(太阳)谁见过汽?说一说。

3、云多像一位爱美的小姑娘,有时候……有时候……早晨和傍晚……有时候是什么时候啊?出示课件,理解这句话。指导朗读。

4、漂浮在空中的云不仅颜色多变,形态也多变,让我们再来读读第二段,看看天空中的云又变成了什么?

(1)练习说话:我是云,我会变成()()和()。

(2)同学们,他们是怎么从天上下来的呢?你能把这三个动词送到句子中吗?让他们安全降落哪?

课件出示填空:我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。小水滴聚在一起(落)下来,人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵“飘”下来,人们又管我

“雪’。

(3)如果老师把括号里的字换个位置,你们看行吗?为什么?(能不能把雪花飘落下来说打下来。)下面让我们一起欣赏一下这几幅图。

师:看雨落下来时多温柔,所以要用落;雹子它就是一些小冰块,它从天上下来的时候很快,很急,所以要用打;同学们看这些美丽的雪多轻盈啊,所以我们要用飘。你能带着感受读读这一段吗?

(4)如果能加上动作来读读这一段就更好了,同桌先练习,过会我们比赛读好不好?

指名读,生读全班一起做动作,师读生做动作。

(5)指名读,如果他读对的好,请大家把掌声送给他。

小结:是啊!三个不同的动词让我们看到了他们不同的变化,这就是准确用词的好处。雨落下来,雹子打下来,雪飘下来,他们又变成了水,水就是这样循环变化着,多么有趣的水呀!

(6)你们喜欢这个会变魔术又有些调皮的水娃娃吗?你在生活中还看到过水在变吗?同学们交流。

5、过渡:平时水都做些什么呢?请同学们边听画出水做什么的词语。

谁能试着读读这些词语,读出他们的不同,(为什么把睡觉读的这么轻)

同学们看(出示图)水在池子里安静的睡觉,醒来后在小溪里悠闲的散步,它还会和同伴一起在江河里快乐的奔跑,他们还会在大海里相聚,尽情地唱歌,跳舞,开大会。这是多美的图画呀?同学们,你们想读吗?请同学们想象着画面来读读这一段。(一名学生读前面的,后面大家一起读)

指名读,评议,比赛读

四、课堂小结,课文拓展

同学们这节课学到了什么?水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。同学们一定要做一个节约用水的好孩子。

同学们能想想办法让水多做好事不做坏事吗?同学们分组交流。

五、板书

→云

汽↓↓↓

雨雹子雪

↑↓

水

教学反思:这是一篇科普课文。这一课的教学,我先从第四自然段入手,让学生首先知“我”是谁?然后再回到课文开头,通过一边朗读一边理解水是怎么变化的。学生在朗读的过程中,明白了用词要准确。如教学“雨、雹子、雪”是出现对应的“落、打、飘”三个动词,让学生一边做动作一边读,加深学生们对词语的理解。当然,也有不足之处,这节课的内容设计多了一点,完成起来比较紧,以后教学中一定要注意。