15 埃及的金字塔教案3

埃及的金字塔(第二课时)

教学目标:

1、走进文本,细细咀嚼,感受金字塔的宏伟与精巧。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体的。

2、了解金字塔的建造过程,感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

3、能正确、有感情地朗读课文

教学重难点:深入语言文字,体会作者是如何运用多种说明方法以,将金字塔宏伟、精巧的特点写具体的。

一.检查导入,激发兴趣。

1.上节课我们一起走近金字塔,撩开了她的神秘面纱。

现在让我们一起读一组与金字塔相关的词语。出示词语,读。

宏伟精巧轮廓智慧结晶巍然屹立

傲对碧空烈日曝晒举世闻名摩天大厦

2.你能用上一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗?

(相机板书:宏伟、精巧)

3.现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。(引读:它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。质疑,看到这句,你有什么想问的?。(板书:智慧的结晶)

4.是啊,为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢?(板书:?)

二、感受金字塔的外观宏伟、结构精巧。

自由朗读第三节,用横线画出写金字塔外观宏伟的句子,用波浪线画出写结构精巧的句子。想想课文是怎样写把宏伟精巧具体的?

(一)金字塔的外观宏伟

1、指名读外观宏伟的句子。(投影出示)

2、讨论交流、具体感受外观的宏伟。

塔高:“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

预设(如果我把这句话改成:这座金字塔很高很高。和原文相比,哪句话的表达效果好?)指导学生抓住数字感受塔的宏伟。指导读出惊叹。这种方法就是列数据。(板书:列数据)

说“金字塔高146米多”已经突出很高,为什么还要写“相当于40层高的摩天大厦”呢?抓住词语“摩天大厦”指导。

可以让学生联系教学大楼的层数,具体感受金字塔相当于十幢教学大楼叠起来那么高,让学生真切地感受到了大楼的高度。像这样的说明方法就叫作比较。(板书:作比较)

是啊,为了把金字塔的高表现出来,作者不光列举了具体的数字,还用我们熟悉的事物作比较,使遥远而陌生的金字塔离我们近了,有了一种触手可及的感觉,像这样的方法就叫列数字,作比较,让我们再读这句话,感受这样写的妙处。(齐读)

课文中还有这样的例子吗?这样写具体有什么作用?

这一组组数字令我们惊叹,能把你的惊叹背后的宏伟读出来吗?指导朗读(二)金字塔的结构精巧

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了……插不进去。(出示句子)

1、学生交流。

2、指导朗读、感受精巧

3、补充金字塔内部图片,进一步感受精巧。

刚才我们一起研读了胡夫金字塔的宏伟、精巧,为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢?因为胡夫金字塔最大,最有代表性。这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。(板书:举例子)

三、了解金字塔的建造过程、感受埃及人民的勤劳和智慧。

看到这样的金字塔,游人无不啧啧赞叹:如此宏伟又精巧的金字塔,是怎样建起来的呢?让我们继续探索金字塔的建造之谜。

1、明确学习要求:默读课文4、5自然段,思考:在没有现代工具的条件下,“230万块巨石”是怎样运过来的,又是怎样砌到“146米多”高的呢?

学生读、议、画,感受埃及人民的勤劳、智慧。

2、感受当时的场面,图片演示并向同桌解说过程。

3、小结:这些是不是确定的造法,还有没有其他的说法?你从哪儿知道?“据说”这就是说明文用词的准确性。

4、这么多的巨石要磨平、要运输,并且垒到146米多,无论是用哪种方法,都是非常不容易的。

出示:“为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”

抓住“曝晒”理解劳动的艰辛。抓住“10万人”“30年”让学生体会这是埃及人民勤劳智慧的结晶,血汗的结晶。

四、总结升华,丰富情感。

1、出示:“现在,这些金字塔矗立在……结晶。”

抓住“矗立”理解千万年屹立不倒,(有时间可比较“站”)

让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读)

2、回扣问题,总结全文。

3、真情告白:

通过这节课的学习,当你真的来到金字塔前,我相信同学们一定有很多的话要说,把你想说的写下来吧。(有时间让学生当堂写,没时间作为课后练习)提到中国,人们就会想到长城;提到埃及,人们就会想到金字塔,这些金字塔矗立在黄沙中,成了一道永恒的风景,这是一部悲壮雄浑的史诗,这是古埃及人智慧的见证。让我们带着对人类文化遗产的尊重朗读最后一段。

五、课外延伸,丰富积累。

过渡:除了书上的金字塔知识,你还想了解哪些金字塔之谜?让我们去读书,去了解,去探究吧,你肯定会有更多的发现。

阅读推荐:老师推荐两本书《金字塔未解之谜》、《金字塔神秘与真实》

板书:

主板书

埃及的金字塔

宏伟精巧 智慧的结晶

副板书

列数字作比较举例子