东、南、西、北第一课时导学案

认识东、南、西、北(一)

教学内容:

教科书第33页例1及课堂活动第1题,练习九第1~2题。

教学目标:

1.使学生知道地图上的4个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

2.经历辨别方向的过程,初步体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。

3.明确方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。

教学难点:

体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。

教学过程:

一、拍手活动,引入课题

师生边拍边说:上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语?

你知道还有哪些表示方向的词吗?

板书课题:认识东、南、西、北(一)。

二、合作交流,探究新知

1.教学地图上的东、南、西、北

(1)出示中国地图。

在地图上怎样辨认东南西北呢?谁会看地图?

内蒙古自治区在我国的哪一方?谁知道?

你是怎么知道的?

同学们观察得真仔细,从这里可以看出,地图的上面是北,下面是南; (板书:南、北)想一想,地图的左边、右边是什么方向呢?

你是怎么知道的?

(2)介绍十字形方向标。

(3)在课间活动中体验东南西北。

①徒手操:全体起立,面向黑板,和老师一起边做动作边说:面向地图,上面是北,下面是南,左面是西,右面是东!

②游戏:小小机器人,面向地图指方向!(教师说地图方向,学生用小手指出这个方向)

2.理解运用

(1)教师:请孩子们看书中47页图,这张图是按“上北下南,左西右东”的方法绘制的吗?你是怎样发现的?

这个叫做方向标,猜一猜它表示什么意思?你还能联想到其他几个方向吗?(学生:上北下南,左西右东。)

(2)请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。

(3)说一说:以岗亭为中心,东、南、西、北各有什么?如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看,岗亭的方向又该怎样说呢?岗亭没动,为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢? (4)指导学生完成书中例1第(2)小题

三、解决简单问题

出示课堂活动第1题的中国地图。

同学们,我们生活在重庆市,看一看,找一找,我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省(市)呢?

四、联系生活,拓展提高

(1)指导学生完成练习八第1题。

(2)指导学生完成练习八第2题。

课堂小结:

教学反思:

认识东、南、西、北(二)

教学内容:

教科书第33页例2及课堂活动第2题,练习八第3题。

教学目标:

1.认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

2.经历辨别东、南、西、北方的过程,体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。

3.明确方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。

教学重点:

1.会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

2.经历辨别东、南、西、北方的过程,体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。

教学过程:

一、激趣引入

同学们,当你走进校门的时候面向哪个方向?升国旗的时候你们朝着哪个方向?你家的阳台朝着哪个方向?这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨认生活中的东南西北。

板书课题:辨认生活中的东南西北。

二、探究新知

1.明确生活中辨认方向的方法

在日常生活中,我们可以根据什么来辨别方向?

2.结合座位辨认东、南、西、北方

(1)初步感知方位

今天,我们教室里有5个学习小队(学生在教室里按东、南、西、北、中5个方队就座

,老师要送每个小队一个好听的名字——瞧瞧

中心队、东方队、南方队、西方队、北方队喜欢吗?

这个小队在我们的中间,我们应该把哪个名字送给他们呢?

其余4个小队,我们就根据你们在教室里坐的方向来取名,好吗?小朋友们,你们能分清现在的东南西北吗?

这是北方队,那其余的几个小队你能说说看吗?

南和北知道了,东和西又在哪里呢?你怎么知道的?

从这里我们可以看出,在生活中看太阳升起的方向可以确定东方,便可以推测出其他几个方向;也可以用指南针测出北方,再找出其他几个方向。

从我们坐的方队中,你还发现了什么?

(2)在活动中进一步体验方位

现在全体起立,我们面向东方,看看我们的前面、后面、左面、右面分别是什么方向?

转一下身,当我们面朝南方时,再指指看,我们的后面、左面、右面又分别是什么方向?再面朝西方、北方,看看我们的后面、左面、右面又分别是什么方向?

通过刚才的活动,你发现了什么?

同学们真会观察,请大家再闭上眼睛想象一下现在我们教室里的方向。三、巩固运用

1.课堂活动第2题

现在,各小队都有了自己的名字,我想考考大家,(教师走到教室中间)请中心队的孩子起立,面向北方队,说一说你们的前、后、左、右各是什么方向,并看看各有些什么?(学生自由说后抽代表向全班交流)

教师:请东、南、西、北队的同学分别说一说,自己对面的同学坐在什么方向?

课堂小结:

教学反思:

认识东、南、西、北(三)

教学内容

教科书第34页例3,练习八第5题。

教学目标

1.会辨认地图上的东、南、西、北,会看简单的路线图(4个方向),并能描述行走的路线。

2.在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。

教学重点

1.会辨认地图上的东、南、西、北,会看简单的路线图(4个方向),并能描述行走的路线。

2.在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

教学过程

一、复习引入

(1)出示第49页例3的挂图(删去图中的人物及对话语)。

①谁能在图上指出东、南、西、北4个方向?

②说一说,大象园、天鹅湖分别在斑马园的什么方向?

③说一说,狮子山、长颈鹿园分别在斑马园的什么方向?

(2)在日常生活中,我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题,怎样描述行走的路线,才不会让人走错路呢?今天我们就一起来研究路线问题。

板书课题:认识简单的路线。

二、探究新知

1.感悟描述行走路线的方法

愉快的星期天到了,洋洋去动物园玩。她看完了狗熊后,想要去看长颈鹿,但不知该怎么走了,你们能当当小导游,告诉她该怎么走吗? (教师将洋洋的人物图片贴在狗熊馆)

教师:谁能再来说一说刚才洋洋从狗熊馆到长颈鹿园的行走路线? (抽生再次描述)

2.体会同一路线问题可以有不同的走法

洋洋从狗熊馆到长颈鹿园,除了刚才同学们谈到的这种路线,还有别的路线吗?

如果你是洋洋,你会选择哪一条路线?为什么?

3.解决更多的路线问题

洋洋的问题我们帮助她解决了,大家真能干!你们还能再当当小导游,介绍介绍怎样才能从狐狸馆走到天鹅湖吗?

小导游们,如果要从猴子山走到鸵鸟园,又该怎样走呢?

4.学生自己提问,自己解决路线问题

你还能提出哪些问题呢?请同桌的两个小伙伴合作,扮演小导游的同学根据洋洋同学的提问,在图上演示行走路线。

三、巩固练习

教师指导学生完成练习九第5题。

四、全课总结

教师:今天学会了什么?描述路线时应该注意些什么?

教学反思