4 猜字谜PPT配套教学设计内容

一年级下册猜字谜教学设计教学目标

1、认识“相、遇、喜”等生字,能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。

2、朗读谜语,能说出自己是怎么猜的。

3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重难点

重点:认识课文生字、新词,掌握识字规律。

难点:能根据谜面猜出谜底。

教学准备

ppt课件、字卡。

教学过程

一、谈话导入

1、师:同学们,你们喜欢猜字谜吗,老师出个字谜你们猜猜? (老师课件出示字谜,同学们猜)。

2、你们知道老师刚才出的字谜叫什么吗?你们猜出来的又叫什么呢?(引导幼儿认识谜面和谜底)

3、你们是怎么猜出来的呢?同学们自由发言,说说自己猜字谜的窍门,然后师生共同总结。(板书呈现猜字谜的方法)

4、揭题,今天老师给你们带来了两节字谜,你们想不想猜一猜呢,老师板书课题,学生朗读。(老师板书,学生读,课件依次出示课题)

二、初读课文

1、教师范读,要求学生仔细听,听清字音。

2、让学生自己读,不认识的字看拼音多读几遍。

3、检查读文,让几个学生单独读,其他评议。

三、随文识字

(一)学习第一则字谜

1、课件出示第一则字谜,让学生读。

2、课件出示字:相、遇、喜、欢、怕、认识,让学生读,认识“又”字旁。指导学生用加一加、猜字法和扩词等方法识记。

3、课件出示词语,“相遇”、“喜欢”、“最怕”让学生朗读并说一句话。

4、课文中谁和谁相遇,什么喜欢什么,什么最怕什么?

5、小组内认读生字,老师个别指导。

6、师:把这些字宝宝放回课文,你们还会读吗?男女生看书赛读第一则字谜。

7、猜字谜。

(1)你们知道谜底是什么吗?指导学生思考:

什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?

为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?

“凉风”是在什么时候起呢?

哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”?

(2)我们看看谁猜对了,出示谜底。引导学生说说猜的方法。

(3)多有趣啊,现在我们一起读读,边读边想是怎么猜出来的?

(二)学习第二则字谜

1、指生读第二则字谜。

2、课件出示生字"言、互、令、动、万、纯、净"。指导学生认读并用不同的方法识记。

3、课件出示短语:互相尊重令人感动万里无云纯净透明,让学生领读并选自己喜欢的短语造句。

4、师:把四个短语放回到谜语中你还能读好吗?指导学生朗读字谜。

5、指导猜谜。

(1)谁能猜出谜底?从后两句入手。

a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”)

b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”) (2)点拨第一句。

a.请两个同学表演互相尊重的情景。

甲:你请吃苹果。

乙:你也请吃苹果。

b.发现彼此友好、互相尊重的特点。

c.猜出第一句是什么字,课件出示“请”。

(3)点拨第二句。

a.这两位同学是多么要好的朋友,他们的友情多令人感动啊!

b.猜猜第二句是个什么字,课件出示“情”。

(4)课件出示猜出谜底“青”。

(5)让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同,并说一说猜谜的感受。

(6)照样子,加一加,变成新字。

四、巩固生字。

1、挑战过关。(认读生字)

第一关:读读带拼音的生字。(学生看着课本的生字读)

第二关:擦掉拼音认字。(学生分组读课件上的字)

第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关:开火车读,看看哪组最棒!

五、指导书写

1、课件出示生字:"字、左、右、红、时、动、万"。

2、学生读字。

3、导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?(师生边分边课件出示)

上下结构:字、

半包围结构:左右

左右结构:红时动

独体字:万

4、根据结构特点,重点指导"字、右、红"的书写,教师在黑板上的四线三格里面写,学生认真观察并书写。

(1)教师在黑板上指导书写"字"。

①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?、②教师边范写边强调:"子"的写法。

③学生田字格里跟写,教师巡视指导。

(2)教师指导书写"右"。

①导学,认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调:"丿"和"口"的写法。

③学生田字格里跟写。

(3)教师指导书写"红"。

①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察"红"字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。

③学生田字格里跟写。

六、作业安排:

1、认真书写生字并组词。

2、自编字谜同桌或者好朋友之间互相猜。

七、教学反思

1、导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。

2、能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。